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| 课程改革的知识观透析 | |
| 引用本文： | 潘洪建.课程改革的知识观透析[J].教育科学,2004,20(3):43-45. |
| 作者姓名： | 潘洪建 |
| 作者单位： | 扬州大学,教育科学与技术学院,江苏,扬州,225002 |
| 摘 要： | 知识既构成课程的实质要素，同时，人们对待知识的不同观点又决定着课程编制的不同范式：知识的“旁观者理论”与学科中心课程范式密切相关：知识的“参与者理论”与活动中心课程范式不可分割，而知识的“生态学理论”与综合课程(或课程综合化)不无关系。保持课程类型的内在张力，加强各类课程的相互联系和渗透有助于基础教育课程改革稳步而健康地推进。 |
| 关 键 词： | 知识观 课程类型 课程改革 |
| 文章编号： | 1002-8064(2004)03-0043-03 |
| 修稿时间： | 2004年3月26日 |
Deeply Analysis on Curriculum Reform in View of knowledge |
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| Abstract: | |
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