浅析物理课堂教学设计的起点

物理教师在做课堂教学设计时要准确地定位教学的起点，必须走出如下两个误区：单纯“以教材为起点”和片面追求“低起点”。只有如此，课堂教学才能在规范与自由、预设与生成、现实与可能、确定与不确定之间动态演进，最终形成富有生命活力、动态生成的、高质量的课堂教学。