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| 基于结构化的“单元—课时”教学设计——以“图形的变化”单元第4课时“图形的旋转”为例 | |
| 引用本文： | 傅瑞琦.基于结构化的“单元—课时”教学设计——以“图形的变化”单元第4课时“图形的旋转”为例[J].教学月刊,2023(Z2):37-41. |
| 作者姓名： | 傅瑞琦 |
| 作者单位： | 浙江省金华市教育教学研究中心 |
| 基金项目： | 2022年浙江省教研课题“实证与改进：发展初中生代数推理能力的行动研究”（课题编号：G2022308）的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | “单元一课时”教学设计通过分析“主题—单元—课时”的数学知识和核心素养联系，促进学生对学习内容的整体理解与把握.这要求教师整合主题，体现内容的结构化.具体教学中，教师可解析单元内容、目标，基于教学问题诊断及教学支持条件分析，制订课时目标，明确教学重难点，按照“提出问题—获得概念—研究性质—尝试应用—概括总结”的流程实施教学，注重情境创设，突出探究过程，深化研究路径，发展学生空间观念、几何直观和推理能力，逐步培育学生的核心素养. |
| 关 键 词： | 结构化 “单元—课时”教学设计 图形的变化 |
