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| 基于核心素养的学科大概念教学:内涵、价值与策略 | |
| 引用本文： | 李柱俊,戴厚祥.基于核心素养的学科大概念教学:内涵、价值与策略[J].小学数学教育,2023(10):4-6+22. |
| 作者姓名： | 李柱俊 戴厚祥 |
| 作者单位： | 1. 江苏省南京市江宁区潭桥小学;2. 江苏省南京市江宁区教学研究室 |
| 基金项目： | 江苏省南京市教育科学“十四五”规划课题《单元整体教学视角下小学数学“教学案”的实践研究》（课题编号：L/2021/234）的阶段性研究成果之一； |
| 摘 要： | <正>《课程标准（2011年版）》在“课程理念”中提出，要使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。《课程标准（2022年版）》则在此基础上增加了让学生“逐步形成适应终身发展需要的核心素养”的表述。这就表明，数学课程的根本目标是促进学生核心素养的形成与发展。随着对新课标学习的不断深入，很多教师已经逐步认识到，基于传统的“课时”和“知识点”进行教学难以与发展核心素养的课程目标相匹配，单元整体教学是核心素养落地的有效教学方式。单元整体教学的关键在于建立学科大概念。学生对学科大概念的理解究竟需要达到怎样的程度？ |
