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| 于思处建构,提高初中数学例题教学有效性 | |
| 引用本文： | 浦香男.于思处建构,提高初中数学例题教学有效性[J].数理化解题研究,2013(11):13-13. |
| 作者姓名： | 浦香男 |
| 作者单位： | 江苏省昆山市正仪中学,215300 |
| 摘 要： | 当今世界的一切进步和发展都源于我们对客观世界和生活现象的思考和探索,思考,即人的能动性、自主性、主动性和创造性统合的结果,它是人类区别于动物本能的本质属性之一.而数学是人类对客观世界主观思考和概括的方法论结晶,因此,思考是数学教学最为重要、最为有效的方式.《全日制义务教育数学课程标准(2011年修订版)》不仅提出数学内容设置应当合乎学生的数学认知规律,有利于学生思考和探索,而且主张教师教学应当能够引起学生的主动思考、独立思考,并将"积极思考"作为学生学习数学的重要策略之一.可见思考在数学教与学中的重要性所在.而例题是教材编写者精心筛选和编制的最具有代表性和指导意义的数 |
| 关 键 词： | 独立思考 引导学生 数学例题教学 全日制义务教育数学课程标准 学习数学 解题思路 初中数学 积极思考 数学知识 内容设置 |
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