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| 创生—传承—化育:符号教育的内生逻辑——基于对壮族“坡芽歌书”符号的调研分析 | |
| 引用本文： | 米恩广,权迎.创生—传承—化育:符号教育的内生逻辑——基于对壮族“坡芽歌书”符号的调研分析[J].中央民族大学学报(哲学社会科学版),2014(6). |
| 作者姓名： | 米恩广 权迎 |
| 作者单位： | 南京大学政府管理学院;昆明学院教师教育学院; |
| 基金项目： | 教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“民族地区教育优先发展研究”(项目编号:08JZD0027)的阶段性成果 |
| 摘 要： | 符号活动包括符号的创生与传承,使符号化对象的经验知识得以凝结,符号背后的意蕴得以产生和彰显,并通过符号的使用将这些丰富的知识和意蕴得以传承和化生,实现对人的发展的影响,并通过创生与传承的统一,实现化育过程的完整。 |
| 关 键 词： | 符号的生成 符号的传承 人的发展 符号教育 |
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