| 启发式教学和探究式教学辨析——以“空气中氧气含量的测定”教学为例 |
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| 引用本文： | 许应华,陈国兰,王迎新.启发式教学和探究式教学辨析——以“空气中氧气含量的测定”教学为例[J].化学教育,2016(5):13-17. |
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| 作者姓名： | 许应华 陈国兰 王迎新 |
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| 作者单位： | 1. 重庆师范大学化学学院 重庆401331;2. 重庆203中学 重庆江北400021 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究西部与边疆地区项目 |
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| 摘 要： | 通过对"空气中氧气含量的测定"的启发式教学和探究式教学的分析,概括出2种教学方式各自的特点以及2者之间的区别和联系。我国基础教育中的理科教学应以启发式教学为主,适当精选一些课程内容开展探究式教学。如果将启发式教学和探究式教学的核心要素融合起来,创造出适合我国传统文化的探究教学模式,会更符合当前的理科教学实际。
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| 关 键 词： | 启发式教学 探究式教学 教学案例 |
Discriminating Heuristic Teaching and Inquiry Teaching Based on Teaching of "Determination of Oxygen in Air" |
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