| 我国教育元评价的实践缺失及对策思考 |
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| 引用本文： | 霍国强.我国教育元评价的实践缺失及对策思考[J].教育发展研究,2012(Z2):21-25. |
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| 作者姓名： | 霍国强 |
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| 作者单位： | 东北师范大学教育科学学院 |
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| 摘 要： | 随着教育评价理论和实践的不断发展,教育评价的范围不断扩大,教育元评价在这种形势下应运而生。教育元评价是教育评价发展到高级阶段的产物,它对教育评价活动有着规范、监督和改进的功能。上世纪90年代,我国引入教育元评价的相关研究,就目前来看,虽然有些学者对教育元评价进行了理论和实践上的研究,但在教育评价实践中,元评价还存在一些问题。本文对教育元评价的基本内涵和工作原理进行了阐释,并在对我国教育元评价的缺失及其原因进行深入分析的基础上,提出了解决我国教育元评价实践缺失的有关对策。
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| 关 键 词： | 教育元评价 实践缺失 |
Practice of Educational Metaevaluation Practice in China:Missing and and Its Countermeasures |
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| Huo Guoqiang.Practice of Educational Metaevaluation Practice in China:Missing and and Its Countermeasures[J].Exploring Education Development,2012(Z2):21-25. |
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| Authors: | Huo Guoqiang |
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| Affiliation: | Huo Guoqiang(Northeast Normal University,Changchun,130024) |
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