浅议高中地理课堂教学中动态思维的建立

随着新课改的不断推广，各学科在课改教学实践中的问题也一一浮出水面，地理学科也不例外，作为教学一线的高中地理教师，在使用新课程实验教材的过程中发现教材的自然地理部分相关图像和文字描述分离这样一个问题，即教材淡化了对自然地理事物和现象概念的解释，而是注重对各种地理现象及其特征的文字描述，缺乏相应的图像信息加以补充说明。因此，在高中地理教学中要注意学生地理动态思维方式的培养与建立。