| 温故而知新:孔子的教学原则及其当代意义 |
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| 引用本文： | 姜国钧. 温故而知新:孔子的教学原则及其当代意义[J]. 现代大学教育, 2009, 0(1) |
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| 作者姓名： | 姜国钧 |
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| 作者单位： | 中南大学高等教育研究所,长沙,410083 |
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| 摘 要： | 因材施教、启发诱导、学思并重是孔子的三大教学原则.因材施教首先要知人,知人后的施教要做到择乎中庸、长善救失.大学的教学班级越来越大,导致知人难;大学主要采用以教师为主的讲授法,很难做到长善救失.不愤不启,不悱不发,充分体现了学生的主体性和大学教育的人文性;用一连串的问题引导学生得出既定的答案是科学主义的"助产术".循循善诱,一是用教师的人格感召学生,二是通过博文约礼引导学生积极向上;苦口婆心地劝人为善达不到教育目的."学"是继承传统,"思"是建立在传统基础上的创新;只有传统,没有创新,就会罔然无所得,诬罔受骗;只有创新,没有传统,就会疲惫不堪,深陷危机.强调研究创新而忽视基础理论学习的大学教育必然深陷"思而不学"的危机中.
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| 关 键 词： | 因材施教 启发诱导 学思并重 |
Learning the New by Reviewing the Old: The Confucian Teaching Principle and Its Modern Significance |
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| Jiang Guojun. Learning the New by Reviewing the Old: The Confucian Teaching Principle and Its Modern Significance[J]. Modern University Education, 2009, 0(1) |
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| Authors: | Jiang Guojun |
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