| 摘 要： | 《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》指出:“要用辩证唯物主义的观点阐述教学内容,使学生从中领悟到数学来源于实践,又反过来作用于实践,以及反映在数学中的辩证关系,从而受到初步的辩证唯物主义观点的教育”.因此,对学生进行辩证唯物主义教育,是我们中学数学教师的一项重要任务.那么如何在初中数学教学中进行辩证唯物主义教育呢?笔者认为:首先通过数学教学,使学生逐步树立数学来源于实践,又反过来作用于实践的唯物主义观点.我们所学习的数学知识是我们周围存在的客观事物的抽象和概括,是大量存在于我们周围的现实物质世界的直接反映.在小学,学生已接触到自然数、零、分数和小数.进入中学后,讲解负数时,可向学生指出,数学是在社会实践活动中产生、发展的.数的概念的发展也是如此.在原始社会中,人类过着原始生活,长期靠打猎捕鱼获得生产资料,因为分配劳动果实,就需要计数,因而产生了自然数……,进一步由于等分测量的需要而产生了分数,又由于客观世界中存在着大量意义相反的量,如零上温度和零下温度、前进和后退,收入和支出……,特别是买卖交易中经常要接触资产和负债的计算,促使人们引进负数,把数的概念扩充到有理数集.这些内容使学生领悟到数学来源于实践.
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