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| 细雨润无声：论艺术欣赏和审美教育 | |
| 引用本文： | 肖海.细雨润无声：论艺术欣赏和审美教育[J].饰,2001(1):15-20. |
| 作者姓名： | 肖海 |
| 作者单位： | 北京服装学院工艺美术系!教师 |
| 摘 要： | 艺术欣赏究竟有什么样的作用，首先要看审美教育在整个国民教育中的作用，因为艺术欣赏包容在审美教育之中，尽管我们有足够的理由证实，对美的皈依是人的天性，与之对应的美的教育顺理成章也有其显著的地位，事实上审美教育的形成和发展较之造物主赐于我们的天性相对迟缓得多，对艺术欣赏价值与功用的肯定也莫衷一是。 十八世纪法国启蒙主义思想家、教育家卢梭最早提出审美教育。从哲学方面研究审美始于德国哲学家康德。他指出审美是一种趣味判断和鉴赏判断。趣味判断是以情感为内容的，它不同于单纯的快感。单纯的快感等于某种欲念的满足… |
| 关 键 词： | 艺术欣赏 审美教育 审美关系 国民教育 |
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