化学计算解题教学的心理机制研究

本文从中学化学计算解题教学及其研究的现状出发，依据结构化与定向化教学心理学原理，揭示化学计算解题教学的心理实质及目的任务；重新认识化学计算题的类型和基本结构；建立一个计算类化学问题的解析活动心智模型；对计算类化学问题的解题能力的心理实质、构成要素及其结构关系，以及化学计算解题能力的形成、发展途径进行了探讨。