谈临床教学与非智力因素的培养

Stanley称临床教学为“机会教学”,临床教师须把握各种临床实践机会对学生实施教育。有效地进行机会教学颇为困难,门诊或病房的教学是一种不拘形式的教学,临床教师必须同时进行两种不同的活动,既要对学生进行教育,又要对病人进行病情诊断与作出治疗决策,因此进行有效的临床机会教学是困难的。