制造类专业“六维”人才培养体系创新与实践——以长江工程职业技术学院为例

为进一步提高制造类专业的人才培养质量，校企双主体在互信、协同、创新、共赢的“共同体发展”理念指导下，创新构建了基于现代学徒制的“六维”人才培养体系，形成了“利益契合、长效健康”的合作机制、“标准融通、工学交替、能力递进”的人才培养模式、“三平台、九模块”专业课程体系、“全过程”多元评价体系、“传统+现代”的育人文化等理论与实践成果，解决了课程体系职业性和实践性不足、专任教师双师素质不高、兼职教师参与教学不够、学生学业评价不科学等问题，有效提升了学生(徒)的职业能力。