“微课”结合“Simbaby ”教学模式在新生儿临床教学中的应用

【摘要】 目的 探索“微课”结合“Simbaby”的教学模式在新生儿本科实习带教中的教学效果。 方法 随机选取2013级至2015级五年制临床医学本科见习生共160人，分为A、B两组，其中男生各40人，女生各40人。A组为对照组（未开展前），采用传统的教学法；B组为实验组（开展后），采用微课+Simbaby的联合教学法。A组通过教师进行讲课和应用普通模具进行示范教学，然后学生进行模仿练习。B组学生通过“微课”进行课前的预习，而教师制作Simbaby模拟病例模型并进行讲解，之后学生对Simbaby模型进行体格检查并作出诊断及处理。最后，通过基础理论考核及问卷调查的进行教学效果评价。 结果 B组的理论考试平均成绩（88.40±9.40）和技能考试平均成绩（79.53±8.84）明显高于A组的理论考试平均成绩（84.86±9.50）和技能考试平均成绩（72.35±9.70），差异有统计学意义（P<0.05）；调查问卷结果显示：与A组相比，B组更能提高学习兴趣和学习积极性及主动性，并且有利于提高临床技能操作技能及提高临床思维能力（P＜0.05）。但在提高团队意识方面，两组之间的差异并无统计学意义（P>0.05）。 结论 “微课”结合“Simbaby”的教学式有利于学生掌握新生儿疾病的基础理论知识及临床操作技能、提高自主学习能力、锻炼临床思维能力，值得在新生儿临床教学中推广。

Preliminary study on WPBL teaching method in microbiological test teaching