深度教研之课堂的整体实施——以“图形的运动”系列课为例

课堂的实施是深度教研中将设计路径付诸实践的重要环节，同时也是检验深度教研成效的标准。文章以小学第二、三学段的“图形的运动”系列课为例，利用“大问题”“大环节”“大活动”对标解读教学中的“根本性、梯度性和整体性”“精准性、一致性和持续性”“深刻性、全面性和发散性”，以期引导学生进行关联化学习，培养他们的理性思维。