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1.
2.
1前言 马铃薯是重要的粮、菜、饲兼用作物和工业原料.产量在全球粮食作物中居第四位(继小麦、玉米、水稻之后),它具有高产、稳产、适应性广、营养成分全和产业链长等特点,而受到世界各国的重视,种植面积不断扩大,总产逐步上升.加工产品呈多样化发展。马铃薯是我国的重要农作物之一.据统计2001年全国种植面积达466.67万公顷,约占世界种植面积的1/5.总产超过6000万吨,约占世界总产的1/4.居世界首位。 相似文献
3.
张力恭 《华南师范大学学报(自然科学版)》1994,(1):1
现代区域地理学与传统区别在于加强应用性。它强调人与自然环境相互关系,承认区域性质或功能发现的认识过程,提倡理论与方法的现代化与多样化。 相似文献
4.
洗发香波的配制及几常见问题 总被引:2,自引:0,他引:2
香波市场回顾。市场的需求的多样化的,但对于香波来说,基础功能当然是清洁头发,清洁什么呢?头发的污垢包括:头皮分泌的陈旧皮脂、汗液、过剩的角质碎片(头屑)、灰尘、使用头发化妆品的残留部分,等等。 相似文献
5.
6.
项目教学法和多样化考核方式相结合的教学模式可以达到提高学生的学习积极性,培养技能型人才的教学目的。项目教学法主要是将教学内容分解成若干个可实施的项目,把知识附着于任务,在完成任务的过程中让学生获得知识。是一种教和学互动的模式。通过分步学习,降低学习难度的梯度,逐步完成整体教学目标。多样化考核方式由"平时考核+闭卷考试+开卷考试+实训考试"四结合的形式构成,实现对学生学习效果的综合评价。 相似文献
7.
我国地方高校种类多,数量大,发展快,走特色化发展道路,是社会、经济发展对地方高校提出的客观要求,也是地方高校生存与发展的必由之路和高等教育办学多样化的必然结果。地方高校要获得长足发展,必须克服认识上的误区,进行科学定位;要树立科学的发展观、人才观和正确的质量观;要紧紧围绕服务区域经济和社会发展确立切合实际的人才培养目标,建设特色学科和专业,为当地经济和社会发展培养合格人才。 相似文献
8.
认知风格与教学设计的多样化 总被引:2,自引:0,他引:2
新课程强调以学生发展为本,坚持面向全体学生的全面发展,关注学生个性的健康发展和可持续发展.了解学习者的认知风格,在教学设计中,充分考虑学习者的认知方式,实现真正意义上的因材施教.发现把学生对学习材料的有效领会和建构作为提高教学效益的出发点之一.本文着重论述了学习者的认知差异及将认知风格理论应用于教学设计的多样化原则. 相似文献
9.
高校本科双学位教育发展趋势研究 总被引:1,自引:0,他引:1
高校本科双学位教育经过了20多年,发展趋势逐渐与国际接轨。双学位的培养模式逐渐从校内发展到校际最后发展为国际合作。专业设置也将打破学科门类的限制,实现跨学科的融合,从单一的借助现有专业的双学位模式,发展为单独组建双学位模式。运用现代远程教育教学手段扩大双学位的受用群体,建设高校内部闭合的教学质量监控体系,确保双学位的教学质量。 相似文献
10.
目前,Internet采用了TCP端到端的拥塞控制机制,RTT不同的连接其窗口增长速度是不同的;同时,随着网络应用的多样化,一些数据流没有执行端到端的拥塞控制,以上两个原因都容易导致网络资源的不公平分配.目前,公平性问题成为衡量网络服务质量(QOS)好坏的重要因素.文章重点探讨了Internet网络通信中存在的资源分配的公平性,分析了导致公平性问题产生的原因及其解决方案,并指出了进一步的研究方向. 相似文献