暗示教学在外语教学中的应用研究综述

暗示教学法是乔治·洛扎诺夫20世纪60年代提出的教学法,起源于外语教学,后推广到其他领域,注重开发大脑潜能,发挥学生的无意识作用,以极大的教学效果著称,得到很多国家的认可和推广.中国于20世纪80年代引进,取得一定进展,但近几年在中国面临一些问题,甚至有"过气"倾向.梳理暗示教学研究的历程,分析影响教学的科学原理,提出暗示教学与新时期以学生为中心的理念和课程思政的要求不谋而合,仍有很大潜力可以发挥.总结实践过程中的问题,探讨其在我国新时期外语教学改革中的发展思路,提出走有中国特色的改革之路.     

培养学生自学能力提高外语教学效果

正随着中国2014年青奥运的到来,我国与各国间在政治、经济和科技等方面的交流日益频繁,使我们更加意识到学好外语的重要性,我们都会看到像"社区英语培训班、校园英语三百句"等学习英语的热潮。在教学中,仅靠一本教材,一套A、B练习册是不够的。《九年制义务教育小学英语教学大纲》中明确规定:"义务教育全日制小学英语教学的目的,是通过听、     

文化原型与外语教学

文化渗透在人类生活的各个方面中,语言是人类生活中不可缺少的认知和交际方式。从语言中追寻文化的原型,可以更清楚地认识语言与文化的紧密关系。因此,在文化、认知和原型的基础上界定文化原型意识,并提出语言教学中培养文化原型意识的方法策略,可以进一步明确文化与教学的关系和了解如何从文化的角度进行语言教学。     

外语教学中的模因探究

模因作为文化信息单位在人类语言的发展过程中有着重要作用。语言模因论揭示了语言发展的规律,也为外语教学提供思路。分析探讨了语言模因在外语教学中的应用。无论在传统外语教学中,还是在现代网络多媒体外语教学之中,模因都是外语学习的基础,记忆、模仿和联想贯穿外语学习的始终,在中国的环境中,将语言模因论与现代先进的教学手段和教学模式相结合,能够从根本上提高外语教学效果。     

绘画艺术对多媒体技术在外语课堂教学中有效运用的启示

主要针对多媒体技术辅助课堂教学运用的现状和存在的问题,讨论绘画艺术的三种主义流派：野兽主义流派、立体主义流派、后现代主义流派,对于多媒体辅助教学的启发以及解决问题的对策。     

外语课堂教学游戏设计的思考

课堂游戏教学法在外语课堂教学中被广为运用。针对课堂游戏在什么时间进行更合适,更适合哪些课程等问题我们做了一次问卷调查。调查对象:东北师范大学日语专业大一到大三的学生。调查结果:随着年级的增高,学生对教学游戏的热情逐渐减少;最适合进行游戏教学的课程是日语会话课;作文课和视听课虽然不适合进行课堂游戏,但利用课堂游戏让学生得到适当的休息也是可行的;在讲新课之前进行课堂游戏,可以有提高学生的学习欲望;讲课中间穿插课堂游戏,可提高学生注意力;在讲完新课后可以利用课堂游戏进行总结。结论:适时适度运用课堂游戏,可以提高学习的效果,可以增强学生的学习欲望,活跃课堂气氛。     

浅析外语教学中学习者的言语失误现象

言语失误现象是一种极其常见的语言产出现象,本文试图运用心理语言学的相关理论从不同角度阐述言语失误的几种类型,分析外语教学中学生言语失误现象产生的原因,并根据言语失误现象产生的原因提出外语教学中如何减少这种现象,以期为言语失误现象的研究提供一些启示。     

关于手机辅助外语教学的理论探究

随着科技的发展和对科技辅助外语教学的研究,手机辅助外语教学目前倍受关注,并在相关领域引起了浓厚的研究兴趣和热烈讨论。这对研究手机对外语教学的辅助作用提出了要求,也需要去探究怎样鼓励教师和学生利用手机来促进外语能力的提高。主要通过解析外语教育中的专业知识和应用语言学,来揭示其对手机辅助外语教学的启发。由于这些知识与手机辅助外语教学的资料及任务是相辅相成的关系,所以可以利用手机中最基本的特性来辅助外语的教学。最后,当然还需要进一步探究这些理论和研究对科技辅助外语教学的价值和用处,同时这些理论和研究也为设计和使用手机辅助外语教学任务提供了基础。     

母语文化对英语教育的正迁移

在二语习得的过程中,母语会起到一定的负面影响或干扰作用。但这只是表面现象,实际上母语能够帮助学习者完成语言交际的任务。母语既是外语学习不可或缺的背景和基础,又是可以开发利用的资源。重点探讨了母语文化对外语学习的促进作用。     

浅析外语教学中文化背景的作用

语言是文化的载体和媒介,文化影响和制约着语言交际,语言和文化密不可分。因此,文化背景在外语教学中有着举足轻重的作用,语言学习的成败很大程度取决于文化是否能与语言学习、及课堂教学有机地结合起来。