以“问题为中心”的小组讨论法《内科护理学》教学中的应用

探讨以问题为中心的小组讨论法在《内科护理学》教学中的应用,在现行教学模式和课程体系下,进行以问题为中心教学的探索和实践。     

速览

正北京医患纠纷案信息有望公开作者:曹晶瑞岳亦雷刘洋来源:《北京晨报》2014年1月20日针对医患纠纷带来的医务人员人身安全问题,在北京市政协十二届二次会议小组讨论会上,北京市政协委员、北京回龙观医院、北京心理危机研究与干预中心副主任李献云建议,能否向医生公布医患纠纷案件信息,包括北京市每年发生多少起此类事件,处理结果以及事件的缘由等,"让医生心里有个底儿"。     

陈竺：最想做的事情还是推进医改

2012年3月3日15时,全国政协十一届五次会议在京开幕。3月4日,卫生部部长陈竺在全国政协委员驻地北京会议中心参加了医疗卫生界小组讨论会。陈竺在会上表示,在本届任期最后一年,他最想做的事情还是推进医改。据了解,按照原来的计划,2012年我国将推动全国300家公立医院改革,陈竺说,目前各地汇总的数量已经超过300家,＂     

护理本科生对小组讨论式概念图教学法的体验及评价

目的深入了解护理本科生对小组讨论式概念图教学法的体验及评价。方法选取全程参与小组讨论式概念图教学的25名护理专业涉外方向本科生进行半结构式访谈,运用卡片法对资料进行定性分析。结果学生提出了概念图教学法的各种优势,如概念图是创新过程、可以将抽象知识可视化、有利于知识的整合、提升自学能力,有利于教师设计和组织课堂教学,使课堂气氛活跃、教学效果显著、注重培养能力;但也提出一些不足,建议教师运用时避免用概念图约束学生的思维,避免课堂时间拖沓,调动小组每个成员的参与积极性,尽量均衡教学效果和进度,以实践为切入点,与传统教学模式相结合,培养构建概念图的学习习惯,在教学互动网络平台上师生运用概念图,改革考核方式。结论小组讨论式概念图教学有很多优势,但需结合我国教学实践,以充分发挥其效果。     

“以问题为中心”的小组讨论法教学的探索和实践

在现行教学模式和课程体系下，进行PBL教学的探索和实践。并通过教案编写、指导教师培训、学生的组织、教学评价以及教学实施，形成了可行、有效的实施方法和过程。     

突发公共卫生事件应急体系建设内涵

目的了解我国现有公共卫生应急体系基本状况及其存在的问题,提出适合我国国情的突发公共卫生事件应急体系的建设内涵。方法采用个人深入访谈和小组访谈收集资料,采用MAXqda2软件进行分析。结果应急体系内涵建设包括硬件和软件建设,应从"体系建设"、"能力建设"、"机制建设"、"法律建设"四个方面综合考虑。目前,我国已基本建立了覆盖基层的防控网络,但是人力资源缺乏、监测网络不健全、实验室设备缺少、协调机制不完善、缺少储备、公共卫生投入不足依然是制约应急能力发展的重要因素。结论我国已经初步建立了突发公共卫生应急体系,但仍需进一步加大对公共卫生的投入,加紧专业人才的培养,完善疾病监测预警网络,加快完善应急机制建设。     

区域自治对印尼卫生服务提供的影响

本文旨在评估印度尼西亚分权化和私有化改革对卫生服务可及性及质量的影响。研究选择四个地区,通过访谈、专题小组讨论、入户调查等方法收集定性资料和定量资料。主要结论有三个:地方卫生行政管理缺乏透明度和使命感;卫生服务中心正逐步转化为利润追逐中心;私立机构作用不断增大,预防保健服务及贫困人口健康状况所受到的关注日趋减少。研究者建议政府增加投入,承担其在环境、预防保健服务及贫困人口基本卫生需求上的责任。     

分组讨论法在《医护心理学》教学中的应用

为了提高学习效果,培养学生的自学能力和创新能力,我们在《医护心理学》的有关章节(心理卫生、病人心理问题、医患关系、医护人员的心理素养)课堂教学中,开展小组讨论,取得了较好的效果。1资料和方法1.1一般资料2003级普通专科5个大班中,随机抽取2个大班分为2小班。实验班62人,对照班61     

农村地区婴幼儿看护人对辅食添加认识的定性调查

目的了解农村地区6-24个月婴幼儿看护人对辅食添加的认识。方法采用专题小组讨论的方法,对北京等5省市的5个县农村地区6-24个月婴幼儿的看护人197人进行访谈。结果多数婴幼儿看护人认为：“婴儿4-6个月时应添加母乳以外的辅食”;“婴儿可以吃肉的时间在一岁以后或更晚、牙长整齐了、断奶后等”;“有必要给孩子单独做饭”；“家庭自制的食物比市售婴幼儿食品安全、卫生”。婴幼儿看护人获得喂养知识途径主要是儿童保健医生和书刊杂志。看护人对辅食添加的认识存在地区差异。结论应针对不同地区存在的问题,采取相应措施,加强对婴幼儿看护人的喂养知识指导和营养教育,以提高农村地区婴幼儿辅食添加质量,保证和促进婴幼儿健康的生长发育。     

小组讨论法在医学生听力教学中的应用

听力是医学院校大学生学习英语的一个薄弱环节。在目前大学英语测试改革的前提下，有必要致力于听力课堂的方法改进。从听力的特点要求出发，结合讨论法的原理，阐述了在听力课堂中应用小组讨论法的方法和作用，为改善听力课堂教学，提高听力效率，提供了切实可行的办法。