用现代科学哲学指导经典物理学教学

 物理学曾经是自然哲学的一个组成部分,直到15世纪下半叶才从哲学中分离出来,然而它们作为互相补充的思维方式的关系无时无刻不在强烈地表现着,因此,了解一些物理学的哲学渊源对启发物理学的思维是大有裨益的。经典物理学的大厦主要由伽利略、笛卡尔、牛顿所构建,在此过程中,机械论哲学应运而生,并成为那个时代的精神。它主要有以下表现:重视观察和实验,通过精确的量化达到确定性,理解世界的机械论图式。稍后的德国哲学家康德(1724～1804)也认为,给经典物理学提供哲学基础,同时把哲学放在经典物理学成果的背景上,是他最有意义的任务。     

化学哲学试探

本文通过在对化学与哲学关系的分析，以二者的联结处为切入点，结合实例，提出了”化学哲学”这一科学的认识论和方法论，使化学的学习、研究、教育教学工作进一步走向理性化，从而能动地认识自然，改造自然，利用自然，不断促进化学科学的深入发展。     

科学认识论——化学教育研究的新议题

主要评述国外学生科学认识论研究的最新进展,如科学认识论的作用、概念、理论框架、测评与教学研究等;并据此探讨科学认识论对我国化学教育研究的启示,以期对中学化学教学改革以及化学教师教育提供有益借鉴。     

运用辩证法指导物理教学

在全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，德育为先，实施素质教育的改革进程中，作为一名物理教师如何更新教育观念，树立新的教育观，在教学实践中为学生终身学习，终身发展打下基础．围绕这一目标进行了多方面探索．物理教材中每一个概念，每一条规律都包含着辩证唯物主义的因素，在讲解物理内容时，力求用辩证的观点去分析归纳总结，     

初中数学概念教学导入阶段的"图式激活"——锐角的三角比(第一课时)教学设计

发生认识论的创始人皮亚杰认为:发生认识的发展涉及图式、同化、顺应和平衡4个方面,其中图式是动作的结构或组织,这些动作在相同或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括.……     

高等数学的整体教学法

本首先探讨了高等教学的整体结构的三个层次即宏观，中观，微观层次，并绘制了多个相应于[5]的各种关系结构图，其次给出了整体教学法及其三个子模式和实施步骤，还给出了笔具体实施的作法。     

把物理学史引入教学中

物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程它包含着认识论和方法论的因素，包含着探索者的艰辛与悲欢，又体现着认识过程中理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辩证统一，因而也包含着丰富的“教书育人”的教育因素，因此，在物理教学中引入物理学史教育就显得尤为重要：     

寓辩证唯物主义思想于物理教学之中

 在我国全面推行素质教育的今天,如何将素质教育与常规教学和谐地融为一体,是教育改革的关键所在．各学科要结合本学科的特点与实际,把素质教育的思想内涵寓于具体的教学过程中．以物理学科为例,主要是应将辩证唯物主义的观点方法融汇贯穿于物理教学的始终．因为辩证唯物主义与物理学是密不可分的,它以物理学为重要基础之一,又反过来对物理学的研究起着指导作用,可以说物理学的一切成就都是与唯物主义辩证法相结合的产物;通过物理教学使学生在潜移默化中培养辩证唯物主义的观点方法,这不仅是从事科学研究的强有力的武器,也是人生旅途的行动指南．下面结合物理教材中的部分内容,谈谈蕴含在其中的辩证唯物主义思想．     

强化学生力学建模能力的几点思考

本文提出了以培养力学建模能力为载体, 强化力学思维方式的教学思想. 重点以固体力学主干课程为基础分析和讨论了力学模型的概念和要点, 强调了力学基本量和基本原理学习的重要性, 并对力学模型的建模方法、分类、基本原则进行了讨论. 通过理论力学和材料力学的典型例题分析, 举例说明了建模步骤. 最后, 对如何在教学中培养学生力学建模能力、学习要点、学习方法进行了探讨.     

喜看《走近化学》丛书第二辑问世

继1998年《走近化学》丛书第一辑出版后不足一年,第二辑又出版了。第二辑8种图书涉及宇宙、地球、生命、生活和环境及核能等当今世界的重大与化学有关的现实问题,不仅具有重要的实践意义而且也涉及化学发展的前沿,显然对于青少年了解化学的现状,启发创新意识有独特的作用。因此,是值得庆贺的一件喜事。