应用记忆规律提高《剑桥商务英语》教学效果的思考

一、记忆规律的相关理论和理论概述（一）记忆的实质和分类记忆是通过识记、保持、再现（再认或回忆）等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。三个环节中，识记和保持是再认或回忆的前提，而再认或回忆是识记和保持的结果。因此在记忆活动中，识记和保持占主导地位，知识的巩固主要是通过识记和保持这两个环节来实现的。     

新文科背景下商务英语教材的多元融合——以《综合商务英语》课程为例

在着力推进跨界融合创新的新文科背景下,高等学校教材建设的多元融合已然成为一种趋势。就商务英语本科专业核心课程《综合商务英语》而言,根据课程教学指南和教学大纲的要求,实现教材在语言与内容、时效性与真实性、纸质与数字、共性与个性等层面的有机融合,才能真正满足学生个性化的学习需求,有效提高课堂教学质量,助力商务英语教育的内涵式发展,培养出既扎根优秀传统文化又弘扬时代精神、既立足中国又面向世界的新文科人才。     

文本类型理论与商务英语翻译

文本类型理论是德国学者赖斯与英国学者纽马克根据语言功能对文本进行功能划分的理论,它为翻译过程提供了具体的、可操作的方法。从文本类型翻译理论入手,概述文本类型理论的翻译指导思想,并通过商务英语文本翻译的实例分析,说明在此理论指导下的商务英语文本翻译所应遵循的翻译原则和策略。     

浅谈商务英语翻译教学中存在的问题及解决对策

随着我国对外贸易活动愈加频繁,对于商务英语人才的需求也在增加,特别是商务英语高级翻译人才,但是目前的商务英语翻译教学存在着一些问题,主要表现在翻译教学活动脱离实际、商务英语教师的师资力量薄弱等几个方面,本文从商务英语翻译教学存在的问题出发,有针对性的提出了解决商务英语当前困境的几点策略,为普通高校的商务英语教师进一步提高教学质量,改善教学方法,提供一些可行的建议。     

浅析商务英语专业考研与就业前景

英语本身就是一种国际通用语言,实用性很强,商务英语专业是英语专业的一个分支,它旨在培养英语交际能力和商务实践能力,也是一项实践性非常强的专业,因此在面临考研与就业的问题上会有不同的选择,本文通过解析两个方向的选择,为商务英语学习者提供一些理论指导。     

商务英语专业学生英语思维的培养

英语思维能力的建立对商务英语专业学生是非常重要的,英语思维能力的提高有助于学生在商务英语活动中很好的完成工作,本文主要论述了如何培养商务英语专业学生的思维,希望为商务英语专业学生的学习提供一些思考。     

需求分析视域下商务英语专业人才培养模式分析

针对商务英语专业来说,其自身具有极强的学科交叉作用,属于新兴专业,而关于该专业的人才培养方式也在不断进步和发展.独立学院因为自身的特有生源和教学重点以及区别于普通高校的办学条件,使商务英语专业在实际发展过程中产生了大量问题.而笔者则以需求分析理论为基础,通过对用人单位以及人才使用需求的分析,从而对人才培养目标和课程设置、实践教学、考核评估和师资建设等方面形成具体化的建议和意见.     

高职高专商务英语写作教学中提高学生专业写作能力初探

文章在简要介绍商务英语写作的重要性的基础上,提出在教学中倡导学生一定要牢固掌握英语写作理论知识基础,通过熟悉范文掌握商务英语写作特点,进而达到在现实商务工作中的熟练应用。     

应用型人才培养模式下的商务英语专业实践教学研究

改革开放以来,我国对外经济贸易发展迅速,对商务英语专业的人才需求日益增加,对商务英语专业人才的要求也在不断提高,尤其是对学生的专业实践应用能力提出了更高的要求。本文分析应用型人才培养定位下的商务英语专业实践教学的重要性并提出商务英语专业实践教学体系构建方案,旨在为商务英语专业教学和人才培养提供一些借鉴。     

商务英语专业的教学创新方式与途径探索

随着全球化经济的发展,以及市场竞争的加剧,对于人才的要求也越来越高,尤其是商务英语专业的人才,为满足社会发展的形势,商务英语专业的教学体系需要进行不断的改革与创新,并建立高素质英语人才的教学体系。本文通过剖析商务英语教学的现状问题,探索其教学创新方式与途径。