探析学生心理,优化实验效果

本文作者通过分析学生实验中常见得几种影响实验效果的心理,并通过稳定兴趣、增强自信、发展能力、转变观念等对策来培养学生良好的实验心理素质,从而优化实验教学效果。     

基于心理的普通物理实验教学创新

普通物理实验教学创新的重要方略,一是掌握学生心态,搭建实验心理平台;二是打破传统方法,实行宽严并举;三是根据个别差异,进行因才施教;四是教师坚持率先垂范,实行教学民主.     

不良物理实验学习心理的分析及优化

实验教学中学生的不良实验心理对实验教学质量的影响常被忽视。由于受到就业观念、应试教育、性格因素和学习方法等方面的影响,大学物理实验中学生具有应付心理、自卑心理、依赖心理等几种不良实验心理表现。加强专业思想教育,改革实验教学方式和内容,建立科学的实验预习检查和课程考核办法,克服学生的不良实验学心理,提高实验教学质量。     

中学生运用手持技术解决化学定量实验问题的心理过程分析

本文通过访谈、现场活动观察以及口语报告实验研究,对中学生运用手持技术解决化学定量实验问题的心理过程进行研究,为教师利用手持技术培养学生问题解决能力提供参考,同时分析了手持技术在问题解决各个环节中的独特作用,为手持技术的推广运用提供理论依据。     

俄罗斯实验心理语义学:研究的视角与方法

别特连科是当代俄罗斯心理学界十分活跃的研究人员。他开创了俄罗斯实验心理语义学方向。文章对别特连科的学术成就以及他开创的实验心理语义学方向的研究任务、研究方法以及研究特色进行了介绍。     

不良实验心理对物理实验教学的影响及矫正

通过对学生物理实验过程中常见的不良心理活动的分析,剖析了实验教学过程中学生的不良心理对实验教学的影响,并提出了矫正策略,旨在提高物理实验教学质量的同时,促进学生身心健康的稳步发展。     

论乔姆斯基对心理语言学的影响

本文试从三个层面论述了乔姆斯基对现代心理语言学的影响，即其学说在现代认知科学、发展心理语言学以及实验心理语言学等学科中所起的作用。我们完全有理由认为他对现代心理语言学的发展做出了不可磨灭的贡献。