基于STM32单片机的大棚光照系统设计

基于单片机,设计出一种大棚光照智能控制系统。系统由上位机、服务器、下位机三部分组成,上位机是手机APP端,通过API与服务器云端进行信息交互,可以显示当下环境的光照强度并且与作物生长所需的目标光照强度进行比较、控制;服务器是上位机与下位机之间的桥梁,服务器通过TCP协议将上位机指令传输给下位机来执行,同时下位机将实时数据反馈到上位机进行监测;下位机STM32单片机控制步进电机达到对百叶窗角度的控制,实现对光照强度的自动控制。试验监测结果显示,光照智能控制系统能达到目标光照强度要求。     

使用传感器探究环境因素对植物光合作用强度的影响

人教版高中生物必修一教科书的第四节"光合作用"中"探究环境因素对植物光合作用强度的影响"实验中,采用改变二氧化碳浓度、光质、光强度、温度、酸碱度等条件探究影响植物光合作用强度的情况。由于实验组别较多,操作起来过于繁琐,实验结果不易常规检测,使得实验的实施和实验效果有一定的局限性。根据新课标的要求,实验课既要培养学生的探究     

发菜分布区生态特征分析

根据文献资料和作者多年的研究,对发菜产地的自然环境,例如风、湿度、光线、温度和土壤等地貌特征,进行了综述。分析比较了藻体在休眠期和生长期中,各生态因素的主要不同点,并对微小生物环境对生长的影响做了剖析。最后,阐述了发菜的节律性生长与各生态因素的节律性变化的关系。     

光照强度对爬山虎叶片颜色的影响

【目的】探究秋天时为什么在阳光充裕的区域爬山虎的叶片红色居多,而光照时间短或光照弱的区域爬山虎的叶片颜色多为绿色?【方法】1.对爬山虎进行大范围细致的观察;2.通过网络,查阅相关信息与资料;3.设计实验,以生长程度相似的爬山虎叶片为材料,进行不同遮光处理,记录总结规律;4.向学科老师请教相应理论知识,与实验结果相结合。【结果】叶片内的光合色素会被不同强度的阳光照射改变,而浓度高的光合色素会呈现优势性,影响叶片颜色。     

点击中考三大关键词

纵观2010年各地中考试题,能紧跟时代脉搏,捕捉社会热点,创新命题情境,体现了"从物理走向社会"的新课程理念.关键词1低碳随着温室效应的不断加剧,两极冰川消融加速,海平面上升,沿海低洼地区受淹,极端干旱、飓风洪灾频频袭扰,为人类家园,为可持续发展,我们必须"低碳"生活.例1(绍兴市)以"城市·让生活更美好"为主题的上海世博会于2010年5月1日拉开帷     

环境小气候与工作效率

如问一天何时工作学习效率最高?这得从影响效率的因子去考虑。尽管能影响人工作学习效率的原因很多，但对一个没有疾病的正常人来讲，环境小气候该是主要因素。     

光合作用总量与净光合作用量

<正>1知识点归纳绿色植物每时每刻都在进行细胞呼吸,当在光照下测定植物光合强度时,由于植物细胞呼吸作用也同时在进行着,因而实际测得的数值应为光合作用与细胞呼吸作用的代数和(表观光合强度),如图1所示。     

坐标曲线题解法

生物坐标曲线分析题主要考查学生对生物之间、生物与环境或某一生理活动中某种物质量的变化等有关数值变量函数关系的理解和掌握情况。生物坐标曲线可分两类:定性曲线和定量曲线,它们又都可分为单曲线和双曲线、多曲线。(一)定性曲线单曲线常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。双曲线和多曲线指在一个坐标系中,有两条或两条以上曲线,通常表示不同生物的数量或     

生物学论文中光照强度的误用辨析及思考

在中国知网以“光照强度”为检索词,对2020—2022年发表的300篇生物学论文进行统计,发现单位为lx、μW/cm²和μmol/(m²·s)的不同量却均以光照强度相称,误用比例高达88.67%。通过搜索GB/T 3102—1993《(所有部分)量和单位》、全国名词委官方网站的“术语在线”和百度文库,对光照强度的3种误用表现逐一溯源辨析,可知以lx为单位的量有明确的标准量名称,即“[光]照度”;单位μW/cm²对应的量名称为“辐[射]照度”,若论文中要强调是做光照辐射处理,可加上修饰词“光”以“光辐[射]照度”来表达;以μmol/(m²·s)为单位的量可与标准量“光子照度”对应,由于其多出现在植物光合特性研究的论文中,为体现行业特征,宜以“光合摩尔光子照度”或“摩尔光子照度”来表达。     

图表信息转换,提高学生解题能力

以图形、图表、曲线等形式呈现的生物试题,已成为近年来高考试卷中的主流题,非选择题几乎达到无图不成题的程度,广泛地使用了数据表格、直方图、坐标曲线、条形图、饼状图、数学模型等多种数据表达形式作为题目的信息材料。生物数据图表类题目要求学生的思考时在文字、符号、图形之间转换,是考查学生分析问题和解决问题的重要题型。试题材料大多不是直接选自教材,而是命题者根据考查目标精心编拟的,即使是所绘的材料来自教材,也会改变设问角度