含镓层柱材料在β-甲基萘歧化反应中的催化行为

制备并表征了含镓层柱材料，考察了氧化铝和氧化镓交联皂石对β－甲基萘歧化反应的催化行为．结果表明：β－甲基萘以异构化反应为主．活性与酸量、选择性与酸性有很好的对应关系．氧化铝交联镓皂石较氧化钦交镓联皂石的活性高，歧化选择性亦高而异构选择性低．     

大学化学实验课教学改革的探索

结合教学改革的实践对当前化学实验存在教学体系陈旧、各门实验课相对独立、学时分散、教学内容多次重复、课时浪费等缺陷进行改革研究,提出改革教学体系,整合实验内容,精选实验方案,强化实验教学全程管理的对策.     

含镓层柱材料在β—甲基萘歧化反应中的催化行为

制备并表征了含镓层柱材料，考察了氧化铝和氧化镓并联皂石对β－甲基萘歧化反应的催化行为。结果表明：β－甲基萘以异构化反应为主，活性与酸量、选择性与酸性有很好的对应关系。氧化铝交联镓皂石较氧化镓交联镓皂石的活性高，歧化选择性亦高而异构选择性低。     

氟两相体系在催化中的应用

氟两相催化体系（FBC）是一种新型均相催化剂固定化（多相化）和相分离技术。氟两相催化体系在较高温度时可以互溶成单一相从而为化学反应提供优良的均相反应条件,降低温度体系又可恢复为两相,只需经过简单的相分再即可实现反应产物的分离、提纯和催化剂的再生。独特且对环境友好的性能使氟两相体系在诸多领域显示出广泛的应用前景。介绍了氟两相催化体系的概念、特性,并对其在催化反应、有机合成、产物分离等方面的研究进展进行了综述,对其应用前景作了预测。     

2-叔丁基-9,10-二（三苯基乙烯基-4-苯基）蒽的电子结构和光谱性质的理论计算

蒽类化合物作为有机电致发光材料具有刚性结构、宽能隙和高荧光量子效率等优点,近年来引起了人们的广泛关注.本文通过量子化学计算系统的研究了一种新型的蒽类蓝光发光材料--2-叔丁基-9,10-二(三苯基乙烯基-4-苯基)蒽(TPVAn)的光学和电子结构性质.计算结果表明,TPVAn分子具有三维的非平面分子结构,这种结构可以降低分子间的相互作用以及激基缔合物的形成.电子的激发导致TPVAn分子中心蒽中各键键长发生变化.吸收光谱和发射光谱的理论计算值和实验值符合较好,分别为328.34 nm和453.15 mn,并且该分子荧光寿命较长,为15.9094 ns.在电致发光器件应用上,TPVAn分子是一种具有开发前景和实用价值的蓝光发光材料.     

甲基对1,3,6,8-苯基芘光电性质的影响

采用密度泛函理论(DFT)等量子化学方法对3种甲基取代1,3,6,8-苯基芘化合物进行计算研究.研究包括基态和激发态几何结构、前线分子轨道、电离能、电子亲和势、空穴/电子重组能及吸收光谱和发射光谱等信息.结果表明:化合物的光电性质与苯环上甲基的取代位置密不可分.在苯环对位引入甲基,所设计的化合物1,3,6,8-对甲苯基芘(TPPy)与在苯环间位引入甲基的1,3,6,8-间二甲苯基芘(TDMPPy)具有相似的结构和光电性质,值得进一步实验探索研究.     

环境监测课程教学体系改革

针对当前环境监测以及实验课中存在的问题,从环境监测理论教学内容与方法、实验教学内容与方法进行了改革.结果表明,理论课教学内容改革方面:环境监测课程讲授内容不仅应具有全面性,而且在注重教学内容全面性的基础上也需要精炼教学内容.理论课教学方法改革方面:采用多种教学方式相结合进行理论教学方法的改革.实验教学内容改革发面:体现在监测实验课程建立了3个层次的实验模式,且综合型实验内容比重得到增加.实验教学方法改革方面:采用任务驱动式实验教学方法,增强学生的环境监测实践能力.     

大学化学实验课程体系与内容的改革实践

依据教育部理科化学教学指导委员会确定的大学化学实验教学基本内容,结合本校实际情况,对大学化学实验课程体系与内容进行了改革实践,取得了较好的效果.     

两种芘取代咔唑衍生物光电性质的理论研究

采用DFT、HF、CIS和TDDFT方法,研究了两种芘取代咔唑衍生物3,6-芘基-9-(4'-叔丁基苯)咔唑(BPyC)和3,6-芘基-9-(4’-芘基苯)咔唑(TPyC)的结构和光电性质.结果表明,电子激发时,BPyC结构变化较大,TPyC结构变化较小.苯环上的取代基叔丁基或芘基对HOMO能级、能隙、电离能和重组能影响微小,对LUMO能级和电子亲和势影响较大.它们的发射光谱位于蓝光区域.与BPyC相比,TPyC具有更好的热力学稳定性和电荷注入传输性能,有望成为双极材料或蓝光材料.