网构软件系统中基于信誉激励的协作博弈模型

为了促使网构软件系统中各软件服务实体在彼此交互、协作的过程中自主的形成协作关系,提出了一种网构软件系统中将信誉评估与博弈理论相结合的协作博弈演化模型GBDTM(games-based DyTrust model).该模型借鉴经济学中博弈论的思想,对网构软件系统中实体节点的协作过程进行博弈分析与建模,并通过在博弈模型中引入节点的信誉值,对博弈模型中的收益函数进行修正,GBDTM有效地建立了节点之间的激励合作机制,促进各实体节点间的协作,提高了网构软件系统的整体安全性能.     

基于SAHP和需求模式的需求优先级排序方法

针对当前需求优先级排序方法中,将用户需求放在同一层次上进行比较,设定优先级,而对需求层次性考虑得不多。从系统的整体性和需求的层次性出发,提出以解释结构模型和层次分析法相结合的需求优先级排序方法,其中用解释结构模型对需求进行结构分析和分层处理,对最上层的需求使用层次分析法进行需求优先级排序,将该方法命名为SAHP。在案例分析中,借助需求模式,对推广后的案例进行优先级排序,来说明该方法具有很好的通用性,给出案例分析和与AHP进行了比较。结果表明性能总体上好于AHP方法,该方法能够提高需求优先级设定的合理性,降低因需求导致项目失败的风险。     

网构软件系统中实体协作的贝叶斯博弈分析

现有的网构软件系统信任模型缺乏对软件实体信任协作过程的分析,以及对信任协作结果的有效预测。为此,运用贝叶斯博弈对软件实体的信任协作关系进行研究。阐述网构软件系统中存在的安全问题,给出网构软件的演化模型,在此基础上,采用贝叶斯博弈理论对系统中软件实体的信任协作过程进行建模。针对博弈过程中信息不完整的问题,通过引入自然选择的概率,利用Harsanyi转换得到更符合实际情况的贝叶斯纳什均衡解,对信任协作结果进行有效预测。实验结果表明,信任协作结果与软件实体与自然选择概率的判断有关,通过调整博弈模型中的相关参数可以促进软件实体有效地进行协作。     

基于混合式教学的程序设计类课程思政建设的教学实践——以C语言程序设计为例

全面推进课程思政建设是本阶段我国对于高等学校开展教育教学工作提出的新要求,为高校课程建设的设计与实施指明了新方向。基于混合式教学的程序设计类课程在进行课程思政建设时,可以从教学内容、教学方式方法、教学手段等多方面入手,在理论课程、实践课程中深挖课程思政资源,同时注意目标的内隐性、方式的暗示性,杜绝为了思政而思政的现象发生,使显性教育和隐性教育相统一,课程思政与思想政治理论课同向同行。