论高等教育自学考试助学管理标准化模式的建设

提升高等教育自学考试助学管理工作的水平是提高高等教育自学考试质量的重要内容。依据成人教育理论与方法,从助学管理目标、方法、机制、职能、对象和师资等方面的标准化建设着手,构建一套适合我国高等教育自学考试现状的、科学合理的助学管理标准化模式,以促进我国高等教育自学考试助学管理水平的进一步提高。     

新型冠状病毒肺炎疫情下学校体育的价值、使命与担当

新型冠状病毒肺炎疫情（下文简称：新冠肺炎疫情）下,如何应对疫情是学校体育面临的重大课题。研究认为,应对新冠肺炎疫情,学校体育具有重要价值：个体层面价值,是保障学生生命安全的物质基础;家庭层面价值,是激活家庭体育发展的重要力量;社会层面价值,是维系国民体质健康的重要基石;国家层面价值,是科学防控新冠疫情的辅助手段。学校体育要发挥特殊使命：重视生命安全价值,为生命安全护航;立足健康本位价值,为全民健康助力;延展医疗辅助价值,为体医融合赋能。学校体育要积极践行担当： 完善在线教学模式,提升学生居家体育学习质量;开发疫情体育课程,实行疫情体育长期教育机制;发挥体育教师力量,助力推动国民体质健康促进;发挥体育科研优势,服务国家科学防控疫情需求。     

弋射探

弋射是中国古代一种古老的体育项目,和其他中国古代体育项目一样,它集生产与娱乐为一体.弋射起源于上古时期而消亡于宋代,这种存在了几千年的体育项目,深受社会各阶层的喜爱,但最终因为脱离社会实践太远而被历史淘汰.研究这种逝去的中国古代体育项目,对于我们进一步发掘和研究中国古代体育资源,丰富我国古代体育史料有着积极而深远的意义.     

习近平新时代体育强国思想的马克思唯物主义立场及价值引领

运用文献资料法、辩证分析法、逻辑推理法等研究方法，对习近平新时代体育强国思想的马克思唯物主义立场进行了演绎与阐释。研究认为：在马克思唯物主义立场层面，习近平新时代体育强国思想坚持体育强国梦与实现中华民族伟大复兴中国梦一脉相承的历史唯物主义立场和普遍联系的辩证唯物主义立场；坚持在体育强国建设进程中遵循问题导向的唯物主义本体论立场；坚持体育强国建设要利用好国际与国内两种资源的唯物主义内外因辩证关系的立场。在新的历史时期，习近平新时代体育强国思想引领着竞技体育、群众体育、体育产业等领域的发展理念和价值，创新与发展了马克思主义哲学的实践结构和理论视角，为开创新时代中国特色社会主义体育事业的新局面提供了坚实的理论基础和实践支持。     

“藏汉双语”教师专业发展若干问题研究

“藏汉双语”教师的专业发展对于提高广大藏区基础教育质量意义重大。研究从影响“藏汉双语”教师专业发展的问题入手,对“藏汉双语”教师的教学认知能力、人际交往倾向、职业发展动机、自我评价等方面进行系统分析,探索“藏汉双语”教师专业发展的环境调控和优化的策略。     

标识·注解·赋能：论北京冬奥精神时代性的三重向度

运用文献资料、比较分析、逻辑推理等方法,阐释北京冬奥精神时代性的三重向度。时代性标识：标识了中华民族的创新精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神。时代性注解：胸怀大局的时代担当、自信开放的时代视野、迎难而上的时代力量、追求卓越的时代品格、共创未来的时代情怀。时代进程：为体育成为中华民族伟大复兴标志性事业拓展视域、蓄积能力、强化动力、提供实力、创造机遇。     

中国式现代化视域下理解体育成为中华民族伟大复兴标志性事业的四重维度

将体育事业建设成为中华民族伟大复兴的标志性事业,是中国式现代化体育强国建设的时代指向。运用文献资料法、案例分析法、逻辑演绎法、比较分析法等研究方法,尝试从历史维度、理论维度、世界维度、现实维度出发,理解体育成为中华民族伟大复兴标志性事业的整体内涵与推进路向。研究认为：中国体育在追求现代化发展的历程中,始终围绕助推中华民族伟大复兴的历史使命,实现了从外力介入至动力内生、从被动应变至主动求进、从域外经验至本土创新、从关注重点至全面发展的转变;从理论维度来看,中国式现代化体育事业注重顶层设计与实践探索之间的统一、发展战略与具体策略之间的协调、坚持守正与持续创新之间的联结、激发活力与遵守秩序之间的守恒;从世界维度来看,中国体育事业通过独有的制度优势、优秀文化基因、典型发展范例等,为人类现代化体育事业的全球推进做出了重要贡献;从现实维度来看,体育在中国式现代化新道路中的发展轨迹,需要随着中国式现代化实践进程的新阶段、新特点和新要求进行调适与改进。     

“立德树人”视域下体育课程思政建设的学理释析及践行诉求

体育课程思政建设是体育课程与教学领域将思想政治教育贯穿于学校人才培养体系的理念、任务、方法和过程的总和,是体育学科落实“立德树人”教育要求的重要路径。研究运用文献资料法、比较分析法、逻辑演绎法等,对体育课程思政建设的学理内涵进行了阐释和解析,并提出了相应的践行诉求。体育课程对于学生身体的教育价值贯穿于整个学校的教育场域,体育课程中蕴含的思想政治教育意蕴广泛存在于学校体育的育人全程,使体育课程的“育体”价值和“立德”功能完整的展现在学校体育的顶层设计和实践路径之中。通过构建保障体育课程思政建设的制度群,划分体育课程思政践行主体担负的课程责任与要求,提升体育课程思政教育内容设计的系统性和有序性,筛选和重组体育课程资源,形成体育课程思政建设质量的有效检视制度和督导方式,可为体育课程思政建设的实践探讨提供学理导向和理论支持。     

西方教育名著中体育教育思想的脉络考察、要义释论与特征省思——兼论西方教育名著中体育教育思想谱系的生成

西方教育名著中蕴含着丰富的体育教育思想。运用文献资料调研、历史分析、逻辑推理等研究方法,对符合研究条件的94部西方教育名著中体育教育思想的历史脉络、内涵要义、发展特征进行了系统研究,并构建了相应的思想谱系。研究认为:西方教育名著中体育教育思想在演进过程中,其要义可以从健康、游戏、锻炼、保育、教学、军训等6个方面进行阐释,涵盖了体育对于人的全面发展的重要意义和价值,包含了生命与健康的规律、游戏与体育锻炼的方法、健康与卫生习惯的养成、充沛精力与饱满情绪的保持、体育教学法的研讨等内容。逐渐形成了寓体于健、达德成善、内外兼修、由表及里、体劳结合、并行推进等鲜明的结构特征,融合了体育教育的优秀历史传统,拓展了体育教育的开展方式和生存空间,引导和支持体育教育活动更好地推动学生的身心发展。按照不同历史阶段的划分,以强身健体论、健康生活论、教学改造论、交叉融合论、全面发展论为内容要论,在每个历史阶段的相应著作内容要义的基础上,可以生成西方教育名著中的体育教育思想谱系,为西方体育教育思想的研究钩玄出了新的方法与路径。     

试析发展肌肉爆发力的因素和训练机制

在快速力量性竞技运动项目中,爆发力是决定运动员竞技能力的主导性因素.爆发力量是快速力量的一个组成部分,是已经开始张力增加的肌肉以最快的速度进一步发挥力量的能力.