临床护理“教”与“学”质量管理体系的构建及体会

教学质量和教学效果是教学的生命线,提高教学质量、增强教学效果是培养学生能力的重要条件。临床护理教学是帮助护生将课堂所学基础理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环节。临床实习的质量控制直接关系到护理人才的质量。因此,为保证临床教学“教”的质量及“学”的效果,2009年1月至今,我院遵循科学性、可行性、目的性原则,在临床护理教学中构建了“教”与“学”两个方面的教学质量管理体系,效果良好,现报道如下。     

自我评价在新护士技术操作培训中的应用研究

护理技术操作是护理人员"三基"基本技能的主要组成部分,必须经过反复训练、不断强化才能掌握并在临床复杂的情景下熟练应用[1].为不断提高临床护理技能训练效果,我院将自我评价反思学习法引入新护士岗前培训中,效果较好.现介绍如下.     

造血干细胞移植护理数据库的研制与开发

造血干细胞移植(hematopoietic stem cell transplantation,HSCT)是血液系统恶性肿瘤及部分实体瘤的有效而重要的治疗手段,造血干细胞移植的病例资料及相关数据对疾病诊治有着十分重要的意义,以往对这些资料的保管和使用,采用病案室保管及科室笔记的方式,保管费时、费力,使用也不方便.为此,我院和软件开发公司合作,研制和开发了造血干细胞移植护理数据库系统,该系统的建立不仅解决了资料保管、使用的难题,而且使资料的储存更加科学、规范、完整、系统、使用方便.     

预防人工呼吸道黏膜损伤的护理进展

人工呼吸道(包括气管插管和气管切开)广泛应用于临床急救和危重患者的抢救,对提高危重患者的救治成功率起到了重要作用;但人工呼吸道的建立可引起呼吸道黏膜不同程度的损伤,轻者可致缺血、糜烂,重者可致出血、坏死、软骨环破裂、气管壁溃疡及穿孔等,肉芽组织增生和瘢痕性收缩还可致气管狭窄,给患者带来了极大的痛苦。因此,如何减     

质量管理循环程序在临床护理教学管理中的应用

目的探讨质量管理循环程序（PDCA）在,在临床护理教学管理中的应用效果。方法我们对2008年秋季护理专业149名护理实习生的教学模式进行改革,实习结束后评价传统教学模式与PDCA循环教学模式的教学效果。结果PDCA循环教学模式下学生的考核成绩优于传统教学模式下的学生成绩（P〈0．01）,教员对学生的临床综合表现满意率在95．5％。结论在临床护理教学中采用PDCA循环法管理,有利于培养学生临床实践的应对能力,并持续改进护理教学质量,使得临床护理教学管理逐步走上规范化、制度化和科学化的轨道。     

护理部在消毒供应中心原址改造中的作用

消毒供应中心(central sterile supply department,CSSD)是承担医院内各科室所有重复使用诊疗器械、器具和物品清洗、消毒、灭菌以及无菌物品供应的部门[1],对保证医疗、护理质量及控制医院感染起着关键性作用[2].为全面贯彻落实国家卫生部2009年4月1日发布的<医院消毒供应中心,第1部分:管理规范>等强制性卫生行业标准,进一步规范我院的消毒供应管理工作,全面推进消毒供应中心"集中式"管理,2010年5月,医院党委决定(CSSD在原址进行建筑布局及工作流程的改造.     

护士首接负责制在急诊成批伤员救治中的应用

[目的]探讨护士首接负责制在急诊成批伤员救治中的应用效果。[方法]回顾6起成批伤员,均采用护士首接负责制,在成批量伤员到达前给护士编号,做好应对的准备,到达时,进行分诊,采用首接负责制,根据护士的编号安排伤员,一对一救治,每名护士负责自己的伤员全程救治与管理。[结果]伤员就诊有序,记录齐全,得到伤员及上级领导的一致好评。[结论]护士首接负责制能够使每位伤员均有护士管理,负责协调与安排,不会疏忽任何一位伤员,同时确保伤员救治绿色通道畅通,确保成批伤员的救治安全。     

即时血糖检测仪持续质量管理制度的建立与实施

即时检验设备(point-of care testing,POCT)是指在患者旁边分析患者标本的一种临床检验方法,POCT血糖仪也称为便携式血糖仪,因其便携、快捷、灵敏且不受场所限制,目前已大量应用于临床,特别是糖尿病患者的血糖随机监测[1]。针对临床护理工作中POCT血糖检测存在的仪器质量是否保证、标本采集是否规范、操作流程是否合理和检测结果是否准确等问题,2011年3月始我院应用持续质量控制的方法,重点加强POCT血糖检测的持续质量控制管理,取得较满意效果,现报道如下。     

抗震救灾应急分队护理人员的组织与管理

通过建立应急分队护理人员的组织体系,确立了科学的训练模式和内容,并加强了平常的训练工作,以确保在未来战场上及灾难性突发事件中能迅速的、有效地展开救护,在今年赴川抗震救灾中,充分体现了应急分队救护工作的有效性,医疗队救护工作达到了无一例死亡,无一例截肢,无一例感染。     

五步教学法在社区稳定性冠心病患者培训中的应用研究

目的探讨五步教学法对社区稳定性冠心病患者培训的影响。方法选取上海市2个社区共116例稳定性冠心病患者为研究对象,采用数字表法,将其分为观察组和对照组各58例。对照组进行常规社区护理和健康教育培训,观察组采用五步教学法进行护理干预,包括联想、问题、假设、推理、验证5个步骤。12个月后,比较两组稳定性冠心病患者的服药依从性和自我管理能力。结果两组稳定性冠心病患者服药依从性和自我管理能力比较观察组均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.01)。结论五步教学法具有较好的培训效果,能有效提高社区稳定性冠心病患者服药依从性和自我管理能力。