读《金华宗旨阐幽问答》领会（31）

道学之所以被称为玄学，那是由于世间的绝大多数人对天道的实存没有亲身验证的缘故，所以就感到天道的学问玄之又玄，甚至会感到是子乌虚有的无稽之谈。世人皆对亲身经验过的事情才以为是真实的，而对未亲身经验过的事情就未免抱有怀疑之心，甚至不相信。再比如，一位非色盲者和一位色盲者共同看一张辨色图，非色盲者会从图中看到一个特设的动物图像，而色盲者则从这张图中看不出有动物的形象，尽管非色盲者向色盲者作如何的指点解释，他也不能使色盲者真的能直观的看到有动物的形象。     

时代华纳:谋而不动 以待天时

开辟亚洲战场是AOL和时代华纳合并后的扩张战略之一,进入中国是它开辟亚洲战场的必然之举。然而,AOL时代华纳太大了,大得让人们一惊一诧于它的任何并非一定有深远意义的举动;AOL时代华纳有着足够的能量,足够的能量使他们并不屑于随大流去赶潮起哄,通过购并完全可以后发制人达到后来者居上;华纳唱片自去年进入中国市场以来,在中国原创流行音乐领域中成绩骄人,但唱片专辑出版中的尴尬也使其有着诸多的无奈;1999年AOL大刀阔斧进入香港惨败,使其明白对于中国采取大的行动是愚蠢的行为。这些决定了AOL时代华纳进入中国的策略是谋而不动,静待天时。它的一系列颇具意味的小动作,只是它“谋”的一种体现,并非是真的采取什么真正的行动。     

我的记者生涯

大野静三先生是日本广播协会解说委员、日本文化女子大学教授。1987年8月起来中国任社会科学院日本研究所客员研究员。借此机会,我们请大野先生给学生们讲了一课。他生动地介绍了当记者的经历和体会,并就日本新闻界的状况,谈了自己的看法。本文是课堂记录,内有删节。     

少儿游泳技术初探——试分析赵娴800米自由泳技术

1、赵娴比赛情况简介 2001年5月,赵娴在河北省少年儿童游泳锦标赛中获得了女子乙组800米自由泳和200米自由泳的两块金牌。同时,兼得100米自由泳银牌和50米、400米两块铜牌,并且获得了体育道德风尚奖,成为运动成绩和精神文明双丰收的优秀少儿运动员。     

云南省委副书记丹增著作《文化产业发展论》面世

2005年是中国文化体制改革的关键一年。中共云南省委副书记丹增一直关注并亲自参与文化体制改革，他结合自己多年的工作实践以及对文化产业的调研，在2005年11月推出了力著《文化产业发展论》一书。     

奋斗十七年 辉煌亮人间——濮阳县电业局在改革开放中不断前进

位于龙城濮阳县城解放路北段的濮阳县电业局．成立于1989年3月现有职工636人，25个供电所（站）．35千伏变电站12座，主变21台总容量85200千伏安．35千伏输电线踌21条179公里．设局长工作部、生产技术部、安全监察部、政治工作部、纪控监察审计部、输变电检修工区等14个部室．担负着全县20个乡（镇）工农业生产和居民生活的供用电管理、电力基础设施规划建设任务。2005年该局实现赌电量3509亿千瓦时首次突破3亿大关。在全县年终行风评议中．濮阳县电业局排名第三，满意度98％．并顺利通过省级文明单位复核．连续3年保持省电力系统双文明单位荣誉。2005年，该局被县委、县政府评为招商引资工作先进单位。     

积极进取切实加强档案信息化建设

为了适应国家信息化建设和档案事业发展的需要,拓展服务领域,加强档案信息化建设,实施信息化带动战略,已成为许多档案工作者的共识。在这方面我市起步较早,积累了一些经验。一、认真学习,提高认识围绕档案服务问题,我们局领导班子认真学习了国家档案局、中央档案馆2002年11月印发的《全国档案     

世界尽头与未来仙境

小学生最常被布置的作文题就是《我的理想》、《假如我是……》还有《N年后的我》，那时候这种题目对我来说无异于苦刑。我的理想是取代门口那个卖冰棍的老太太．这样我就可以吃掉她小棉被下所有的冰棍。可是，我怕老师罚站，只好违心地写上我想当个“作家”、“科学家”、“人民教师”这些既不好玩又不能边吃边工作的事业；我最常幻想的是假如我是王葆，     

电子书包应用对课堂教学模式影响的调查研究

近年来,电子书包作为教育信息化发展的重要成果,成为走进课堂的新一代数字化学习工具。笔者通过问卷调查法对北京市150位中小学教师进行调查,旨在探讨电子书包应用对教师在教学模式上的态度影响。研究发现,总体上教师对电子书包应用于课堂的态度是积极的;电子书包应用于课堂为师生提供了更丰富的教学环境支持,促进教师萌发新的教学理念,突破传统的教学流程,更新目标定位,进行全面评价。     

自我领导力视角下大学生学业拖延行为的实证研究

旨在从自我领导力视角来阐述行为因素对学业拖延者的影响.为此,对山东省593名在校大学生的自我领导力和学业拖延现状进行调查和分析,结果发现:山东省在校大学生具备基本的自我领导能力;96.6％的大学生存在中高度学业拖延现象;自我领导力与学业拖延具有显著相关性;信念和假设评估是影响大学生学业拖延的首要因素,自我提示、自我惩罚...