高职院校化工类专业基础化学课程分层教学流程研究

该文从基础化学课程分层教学目标的确定、分层教学目标的展示和学生的选择、分层教学任课教师课前指导与学生预习、分层教学课堂教学管理、课后分层指导等层面研究了高职院校化工类专业基础化学课程分层教学流程,研究表明分层教学达到了良好的教学效果。     

尿毒症性肺泡性肺水肿2例报告

<正> 尿毒症引起的肺水肿并不少见,但以肺间质水肿为主,肺泡性肺水肿仅占7.7％。我院近遇2例、X线表现较为特殊,报告如下。 1 病例 例1:女,41岁,住院号:74636。患肾小球肾炎1年余。因咳嗽、气促、不能平卧一周、呕吐三天入院。查Bp21.3/16Kpa,贫血貌,端坐位,右肺底干湿罗音,心界稍向左增大。化验:BUN20.8mol/L,Cr673.7mol/L,     

颈椎滑脱时曲度值的X线改变

目的;旨在分析颈椎滑脱时曲度值的改变,并寻找较好的表述方法.材料与方法:选择114例正常及69例C_3滑脱的颈椎侧位片,采用Borden法和文献测量法测量,分别得出正常组及C_3滑脱组的D_1、D_2值,并计算D_1—D_2的差值D.结果:正常组D_1值10.33±4.20mm、D_2值3.80±2.03mm;D值6.52±3.17mm,C_3滑脱组D_1值13.01±3.69mm、D_2值2.65±2.00 mm;D值10.36±3.20mm,统计学分析显示二组D_1、D_2、D值分别具有极显著性差异(P相似文献   

高职院校化工类专业基础课教师开展科技服务进行校企合作探索与实践

研究了高职院校化工类专业基础课教师开展校企合作的瓶颈,分析了期中的原因,提出了解决瓶颈对策.实践表明,只要勇于走出校门,努力提升自己,凭借良好的政策,高职院较化工类专业基础课教师进行深度的校企合作还是大有可为的.     

高职院校基础化学课程分层教学改革研究

通过化工类专业高职高专学生的现状出发,研究了化工类专业基础课程——《基础化学》分层教学实施的必要性,指出了《基础化学》课程分层教学的内涵、《基础化学》课程分层教学确立的依据、《基础化学》课程分层教学时应把握的原则.研究展明,《基础化学》分层教学对于现在高职高专由于高考现状导致的学生基础的明显差异性,在实施教学的时候会取得较好的效果.     

主支气管隐性断裂X线演变

<正> 本院收治主支气管断裂患者1例,备有较完整的X线演变资料,并经尸检证实,报告如下。 1 病例资料 患者男性,22岁,因翻车二吨重钢筋挤压右颈胸部,当即不省人事1小时,吐血痰少量。伤后2小时入院(住院号36167),检查神志清,呼吸困难,右颈胸皮肤擦伤,右肺呼吸音较对侧弱。 X线演变:伤后2小时,X线平片未见任何异常;伤后18小时,右侧液气胸,肺组织压缩100％,位于右心膈角区,呈“坠落征”(图1),闭式引流术后4天,右肺复张,积液吸收,右下肺野片状阴影为肺挫伤(图2);经非     

白酒中塑化剂的危害与检测方法概述

本文介绍了白酒中塑化剂产生的来源和对人体产生的危害,并参照目前食品中塑化剂的检测,提出了白酒中塑化剂的质谱碎片离子定性、定量依据和色谱分离条件。     

高职院校基础化学双语项目化课程整体设计研究

本文研究了高职院校基础化学双语项目化课程的整体设计研究,课程的整体设计包括整体设计目标、整体课程内容设计、能力训练项目设计、进度表设计、第一次课设计梗概、考核方案、教材、资料和专业词汇等方面。     

低张与加压法静脉肾盂造影的对比研究

目的 :探讨低张静脉肾盂造影的效果。方法 :选择 2 6例静脉肾盂造影患者 ,先肌注山莨菪碱 10 mg,15分钟后静脉注射造影剂 40 m l,腹部不加压 ,摄片若干张 ;选择 2 6例传统加压法静脉肾盂造影患者 ,作为对照组 ,静脉注射造影剂 40 ml,腹部加压 10 .6 7～ 12 k Pa,摄片若干张 ,比较两组显影效果。结果 :低张组显影效果好的 19例 ,差 7例 ;对照组显影效果好的 2 2例 ,差 4例。结论 :两组显影效果无显著性差异。且低张造影能避免加压法的不良影响     

降低起点分层教学提高高职基础化学课程教学质量研究

通过研究降低起点分层教学提高高职基础化学课程教学质量的做法、所要遵循的基本原则、要上好每次课、教学模式等基本方面表明,降低起点分层教学能够很好地调动各个层次学生的学习兴趣,实现全体学生的共同提高,进而全面提高基础化学课程的教育教学质量,打好基础,为学生的后续专业课程学习和走上工作岗位后的再学习奠定良好的基础。