基于计算思维的大学计算机基础教学设计

介绍了以计算思维培养为主线的大学计算机基础课程的教学设计.提出了递进式教学体系、分类分层的教学策略、混合式教学模式等教学改革措施,为大学计算机基础课程培养大学生计算思维能力提供了良好的保障.     

面向城乡教育均衡发展的“互联网+教育”现代教育信息化教学模式研究

面向城乡均衡发展这一目标,构建了"互联网+教育"现代教育信息化教学模式(TM-MEI-IT),以信息技术(计算机类)课程为例,给出了基于TM-MEI-IT的MOOC建设实例、虚拟实验建设实例和教学游戏建设实例,通过这3个实例详细讨论了TM-MEI-IT的具体实现.3个建设实例表明,TM-MEI-IT具有一定的应用价值.     

分布式事务服务及应用

本文主要介绍了微软的分布式事务服务的基本原理，并用一实例对其应用进行了详细描述。     

浅谈初中物理中电路的分析方法

正确识别、分析电路,是初中学生的最基本的能力要求.通常一些电学计算也总是要事先进行电路情况分析们,而且中考中的电学压轴题的难点、关键点往往就是电路识别与分析问题.然而,对于初学电路的初中生,往往对复杂多变的电路分析感到无从下手,造成了学习上的困难.为此,必须高度重视识别、分析电路方法的教学,扫清知识、方法上的障碍.本文将从几个电路分析的关键问题出发,介绍电路分析的方法,希望对初学电路的学生有所帮助.     

大学计算机基础课程碎片化智能移动微学习的实证研究

碎片化智能移动微学习模式应用于大学计算机基础课程教学中,将该教学模式的应用效果在实验班、对照班及相关任课教师中进行了调查实证研究.结果表明,学生和教师对该模式的认可程度高,实验班的教学效果明显提高,该模式更适合于新时代下教育的发展趋势.     

高校计算机基础实验课实践创新能力的拓展

围绕增强高校本科生计算机实践创新能力的培养,采用极域电子教室完善实验教学,运用开放式教考分离计算机基础课程实验教育教学体系,增设综合性设计实践环节.加强学生计算机实践操作的综合应用,进而挖掘学生潜在的创新意识与实践能力.     

高校计算机基础课实验教学改革

在高校计算机基础课教学过程中,实验教学起着很重要的作用.论述了目前高校计算机基础课中实验教学的改革方向,就如何提高教学效果,培养学生的应用能力,对高校计算机教学模式提出了一些探索方法,力争提高计算机基础课程的教学质量和教学效果.     

基于离散小波变换的音频数字水印算法研究

本文针对现有音频数字水印技术和小波变换思想,提出基于离散小波变换的音频数字水印方案和一种基于小波变换的音频数字水印的隐藏和检测算法、基于信噪比确定伸缩因子α的自适应加性音频水印算法。     

“互联网+教育”下计算机基础教学改革的探索

在互联网和MOOC资源极大丰富的大环境下,计算机基础教学面临极大挑战,以往的教学方式和考核方式已不能适应新时代的要求.提出了"兴趣引导+过程考核"的改革方案,一方面改变授课方式和方法,用兴趣引导,让学生参与到教师的教学活动中来,从中感受所学的知识,体会学习的乐趣;另一方面采取过程化考核的方式,让学生将知识的消化理解放在平时,不搞期末突击,将知识转化为能力,以达到人才培养目标的要求.     

“互联网+”背景下智能手机与大学计算机课程的融合

随着"互联网+"时代的到来,智能手机、IPad和笔记本电脑等学习设备在大学生中已经得到普及.为了有效地解决课堂上学生携带手机影响听课效果的问题,提出了一种"互联网+智能手机课堂"教学新模式,让智能手机成为学生学习的一种重要工具.经过在大学计算机教学过程中尝试将智能手机融入课堂教学的实践,学生的自主学习能力和学习效果得到了提高.