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徐厚谦 《甘肃中医学院学报》1996,13(4):55-57
论风药特点及其在内伤杂病治疗中的应用徐厚谦中医系一些善于治风的药物常简称为风药。它涉及多类药物,如祛风类、大多数解表类及部分理血类(如当归、川芎等)。这类药物多具辛散走窜、祛风解表等功效,常用于治疗内外诸风、外感表证等,除此之外,在治疗内伤杂病方面亦... 相似文献
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目的 :通过观察当归补血汤对异丙肾上腺素(ISO)诱导的慢性心衰模型大鼠左室射血分数(LVEF)、短轴缩短率(FS)、血浆脑钠肽(BNP)水平的影响,探讨当归补血汤治疗慢性心衰的作用机制。 方法 :采用ISO sc 制作心力衰竭模型。用心脏彩色多普勒检测大鼠的LVEF,FS;用ELISA法检测大鼠血浆BNP。 结果 :经LVEF,FS检测造模成功;治疗后各治疗组与模型组相比LVEF 和FS 均提高( P <0.01),加用当归补血汤两组优于常规治疗组( P <0.05)。各治疗组与模型组相比血浆BNP均降低( P <0.01),以加用当归补血汤的两组下降更为明显。 结论 :在西药常规治疗的基础上加用当归补血汤能够进一步改善模型大鼠的心功能,降低血浆BNP含量。 相似文献
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数脉是临床常见脉象 ,许多医家将其列为脉象的纲领之一。对数脉的定义有多种 :有以一息六至以上为数脉 ,根据正常人呼吸约 18次 /分左右计算 ,数脉的脉率应为 10 8次 /分以上 ;有以一息五至以上为数脉 (脉率约为 90次 /分以上 ) ;有以一息五至为略数脉 ,一息六至谓数脉 ,一息七 相似文献
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不同中医治法对高尿酸血症大鼠模型血清尿酸水平的影响比较 总被引:4,自引:0,他引:4
目的:探讨不同中医治法对高尿酸血症大鼠模型血清尿酸水平的影响。方法:设立空白对照组、模型组、西药治疗组与中药复方6个治疗组(滋肾阴、温肾阳、健脾、活血、化痰、利湿),除空白对照组外,其余各组采用腺嘌呤联合乙胺丁醇法建立大鼠高尿酸血症动物模型,造模第21d开始给予各治疗组相应治疗,连续2周。检测造模第21d、35d的血清尿酸水平,观察其变化情况。结果:滋肾阴、温肾阳、健脾、活血、化疫、利湿各组中药均具有降低血清尿酸的作用,与模型组比较,有显著性差异(P〈0.05),其中利湿组和化痰组血清尿酸水平下降较其他组明显(P〈0.05),但与西药治疗组比较,无显著性差异(P〉0.05)。结论:不同中医治法均可降低血清尿酸,其中以利湿、化痰法治疗效果明显,对高尿酸血症具有预防及治疗作用. 相似文献
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补阳还五汤为清代医家王清任所创,由黄芪、当归、川芎、桃仁、红花、地龙组成。该方重在补气通络,活血化瘀,祛瘀养血。临床中适当加减,灵活变通,适用范围更广。现整理在临床实践中遇到的有明确治疗效果的病例3例整理如下。 相似文献
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阐述了青年教师教学比赛对教师教学能力成长的促动作用,并总结了我校青年教师教学比赛的成绩和基本经验,对进一步做好青年教师教学比赛,发挥"以赛促教"的作用进行了思考并提出建议。 相似文献
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寿聪胶囊对老年痴呆模型大鼠行为学及过氧化氢酶、单胺氧化酶的影响 总被引:3,自引:0,他引:3
目的观察寿聪胶囊对老年性痴呆(Alzheimer disease,AD)模型大鼠行为学及脑组织中过氧化氢酶(CAT)、单胺氧化酶(MAO)活性的影响,探讨其作用机制。方法选用Wistar雄性大鼠,随机分成空白对照组、模型对照组、脑复康组及寿聪胶囊低、高剂量组,每组9只。大鼠颈部注射D-半乳糖合并腹腔注射东莨菪碱制备AD大鼠复合模型,采用跳台法观察大鼠学习记忆能力,用分光光度法测定脑组织中CAT、MAO的含量。结果寿聪胶囊能显著减少AD大鼠的错误次数、延长反应潜伏期,能显著提高模型大鼠脑组织中CAT的含量、降低MAO的含量。结论寿聪胶囊可能通过提高CAT抗氧自由基水平及降低脑组织MAO活性的途径实现其对AD模型大鼠预防和治疗作用。 相似文献
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寿聪胶囊对老年性痴呆模型大鼠总抗氧化力、脂褐质及脑组织形态学的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
目的观察寿聪胶囊对老年性痴呆大鼠脑组织及血清中总抗氧化力(TAOC)、脂褐质(LIP)及脑组织形态学的影响,以进一步探讨寿聪胶囊防治老年性痴呆的作用机制。方法选用Wistar雄性大鼠,随机分成空白对照组、模型对照组、脑复康组及寿聪胶囊低、高剂量组,每组9只。大鼠颈部注射D-半乳糖合并腹腔注射东莨菪碱制备老年性痴呆(AD)大鼠复合模型,应用中药复方寿聪胶囊进行防治,采用分光光度法测定脑组织及血清中TAOC、LIP的含量,光镜下观察脑组织形态学的变化。结果与模型组相比,寿聪胶囊能显著提高AD大鼠脑匀浆及血清中TAOC的活性,降低LIP的含量;而且明显减轻AD的病理损害。结论提示增强脑组织及血清中TAOC活性、降低LIP含量可能是寿聪胶囊防治AD的作用机制之一。 相似文献
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从中医内科学课程的设置出发,改变以往的教学形式,采取灵活多样的教学模式,更新教学手段,利用多媒体资源将抽象的临床思维变成感性的认识,营造良好的学习气氛,提高学生的参与意识,充分发挥学生的主观能动性,以期提高学生的临床能力。 相似文献
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