排序方式: 共有99条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
目的:探讨中医院校医药类本科生评判性思维的现状,为进一步提高中医院校医药类专业本科生评判性思维能力提供依据。方法:采用中文版评判性思维态度倾向性调查表(CTDI-CV)对中医院校医药类专业本科生进行调查。结果:中医院校医药类本科生评判性思维能力总体得分为(234.70±34.99)分,属于中等评判性思维水平,量表七个因子得分均处于中等水平;高年级总分、分析能力、系统化能力和认知成熟度比低年级高;医学类专业本科生在分析能力、系统化能力方面低于药学类专业(P〈0.05),而在寻找真相方面高于药类专业(P〈0.05),其他各因子间差异无统计学意义(P〉0.05);全日制本科生与专升本专业相比较,CTDI-CV总分、寻找真相、开放思想和分析能力差异有统计学意义(P〈0.05),其他各因子间差异无统计学意义。结论:中医院校医药类本科生评判性思维态度倾向性呈中等水平,应重视学生评判性思维能力的培养。 相似文献
5.
6.
目的 探索太阳磁暴对河南省疟疾发病的影响,为河南省疟疾的防治和监测提供科学依据.方法 收集1968-2007年河南省疟疾发病资料和同期的太阳磁暴指数资料,用研究灾变规律的关键时方法进行分析,计算出统计量U,若|U|值超过某限度μ_α,就在相应显著性水平下认为当与关键时错位l个时刻时,因素|X_t|可能有灾异发生.结果 1968-2007年河南省疟疾发病率为0.04/万~1695.98/万,平均为172.43/万,同期太阳磁暴指数为14.95~37.08,平均为23.8.在太阳磁暴指数高年后的第2、3年,河南省疟疾发病率升高的可能性超过90%.结论 太阳磁暴指数可能对河南省疟疾发病率有影响. 相似文献
7.
目的探讨愤怒情志与阿尔茨海默病(AD)的病因学关系,为愤怒长期积累可加速脑老化的论断提供流行病学依据。方法选取AD患者作为病例,以医院或社区无痴呆病、抑郁症等神经或精神疾病史者为对照,按同性别、同年龄段(±3岁)、同文化程度进行1∶1匹配的病例对照研究。调查方式为面对面访谈。结果 AD患者特质怒得分明显高于正常对照组(P<0.01);与正常对照组相比,高特质怒个体AD发病风险明显高于低特质怒个体(P<0.01),OR值(95%CI)为51.857(14.009,191.954);AD患者怒的表达(AX-O、AX-I)显著高于正常对照组(P<0.01),而怒的控制(AC-O、AC-I)显著低于正常对照组(P<0.01),AD患者怒表达指数显著高于正常对照组(P<0.01)。结论愤怒情志与AD发病相关,高特质怒是AD发病的危险因素;与正常人群相比,AD患者具有容易发怒或郁怒的倾向或特质,怒的表达程度高而控制力较弱。 相似文献
8.
分析河南省中小学生龋齿患病现状及对生长发育的影响,为促进中小学生健康成长提供参考.方法 选取2014年河南省学生体质健康调研7,9,12,14岁4个年龄组的学生,对龋齿和生长发育数据进行统计学处理,分析龋患情况以及无龋组和患龋组之间身高、体重、体质量指数(BMI)和血红蛋白的差异.结果 中小学生乳牙和恒牙患龋率分别为46.2%和20.3%,其中男、女生乳牙患龋率分别为45.9%和46.6%,差异无统计学意义(x2=0.47,P=0.50);男、女生恒牙患龋率分别为15.9%和24.7%,差异有统计学意义(x2=173.45,P=0.00).城、乡学生乳牙患龋率分别为44.6%和47.8%(x2=11.15,P=0.00),城、乡学生恒牙患龋率分别为20.9%和19.6%.龋均乳牙为1.62,恒牙为0.45,男、女生乳牙龋均分别为1.61和1.62,男、女生恒牙龋均分别为0.32和0.58;4个年龄组学生的身高、体重、BMI和血红蛋白均值都表现为无龋组高于患龋组.结论 河南省中小学生龋齿患病率较高,龋齿影响学生的生长发育. 相似文献
9.
目的:研究考察河南省地方领导干部艾滋病知识和防治意识,并提出针对性建议.方法:选取河南省基层干部120名,进行面对面访谈调查,并结合其他有关资料综合分析.结果:基层干部对艾滋病防治工作及调查工作普遍重视,对艾滋病基本常识、传播方式、预防控制措施等知晓率较高,对艾滋病的流行趋势及社会危害有较全面的了解,对国家出台的防治艾滋病政策法规了解并大力拥护,对艾滋病人及其相关特殊人群有一定理解和关爱之情.结论:河南省基层干部对艾滋病防治基本知识知晓率高,具有较强的艾滋病防治意识. 相似文献
10.
目的:通过<公共关系学>课程的教学,提高大学生的公关意识和能力.方法:在3所大学采用理论教学、课堂讨论、无记名问卷调查等方式开展教学.结果:405名学生的问卷调查显示:选择<公共关系学>教学能"逐步树立公关意识、形象意识"者占95.1%(385/405);能"提高学生综合素质"者占93.1%(377/405);能"提高学生的观察反应能力"者占82.5%(334/405);能"提高学生的自控应变能力"者占78.3%(317/405).结论:公关理念能增强公关意识,主动塑造自身良好社会形象;能培养公关技能,提高大学生的社会适应能力. 相似文献