肠胃清颗粒提取工艺研究

目的:研究肠胃清颗粒最佳水煎提取工艺。方法:选择L_9(3~4)进行正交试验,以黄芪甲苷含量、浸膏得率和多糖含量作为检测指标,考察浸泡时间、煎煮时间、用水量等因素对水提效果的影响,优选肠胃清颗粒的最佳提取工艺。结果:肠胃清颗粒最佳提取工艺为加水浸泡0.5h,水煎3次,每次煎煮1.5h,每次用水量为药材的10倍量。结论:该工艺对有效成分的提取率高,且稳定可行。     

D301R大孔树脂纯化栀子苷的放大与再生工艺研究

目的考察D301R大孔树脂柱精制纯化栀子苷的放大与再生工艺。方法以精制品中栀子苷的含量和栀子苷的转移率为指标,考察放大后的树脂柱对栀子苷的吸附洗脱情况,并进一步考察了大孔树脂的再生工艺和使用次数。结果大孔树脂柱柱体积放大8倍后,栀子苷的吸附率、栀子苷转移率、制备所得的栀子苷提取物的纯度等重要参数变化不大。再生实验结果表明:可采用酸碱再生工艺再生树脂柱。采用D301R大孔树脂纯化栀子提取液中的栀子苷,可连续使用16次。结论此工艺稳定、经济适用,可较好地精制纯化栀子提取液的栀子苷,可应用于工业化生产。     

正丁醇萃取技术制备高纯度栀子苷的工艺研究

目的:优化正丁醇萃取技术制备高纯度栀子苷的工艺。方法:以精制品中栀子苷的含量和栀子苷的转移率为指标,优选正丁醇萃取技术纯化栀子苷的最佳工艺。结果:正丁醇萃取工艺为:取栀子苷粗提物适量,加20倍量的水使之溶解,分别加入正丁醇萃取2次,每次正丁醇用量为栀子苷粗提物质量的20倍,收集正丁醇萃取液,回收正丁醇,干燥,收集白色粉末状样品。结论:此工艺简便易行,效率高,可用于制备纯度高于90%的栀子苷。     

与高校专业课程融合的美育实践探索

深化学校美育教学改革,要求将美育贯穿在学校教育的全过程各方面,与各学科教学和社会实践活动相结合。以生药学科相关的专业课程为例,通过搭建美育实践活动平台,选择合适的教学策略与方法,探索与专业课程融合的美育实践对提高学生专业素养、培养创新素质的作用。     

中药学实验技能自主训练与考核体系构建初探

实验教学是高等教育中不可或缺的组成部分,为了强化高校实践教学环节,培养学生实验实践能力,构建适合于学生发展的中药学实验技能自主训练与考核体系,不断创新实验教学模式具有重要的意义.研究表明,首次开设的《中药学实验技能自主训练与考试》课程,借助中药学网络互动平台,以“网络自主学习+课后自主训练”为主,对加强学生学习主动性,改善学习效果,提高教学质量作用显著.     

从“物我”双因素角度探讨“意象”美的分类及美育实践

美育实践创新是推进新时代高校美育改革发展的重要途径。如何基于美学理论,融合多学科资源,创新美育实践体验,实现美育育人是高校美育教学改革研究的一大热点。“意象”是中国古典美学的核心范畴之一,根植于“意象论”的审美实践在高校美育研究中并不多见,存在理论依据、方法、案例缺失等不足。通过解析“意象”生成的2个关键元素“物”与“我”,创构“物我”双因素意象分类法,演绎出“物本”“物境”“物善”“物韵”“物我”5种相对独立又相互关联,连续渐变的“意象”美。同时,以中医本草为载体,运用新方法赏析、创作不同的本草之美,探讨中国美学“意象论”指导审美实践,实现美育与专业教育融合的可行性,增强高校美育实效,为开展符合新时代需求的美育实践提供普适性的新方法与新手段。     

氧化铝柱层析制备高纯度栀子苷的工艺研究

目的:对氧化铝柱层析技术制备高纯度栀子苷的工艺进行研究。方法:以精制品中栀子苷(质量分数>90%)的转移率为指标,分别考察了氧化铝的种类、粒径、径高比、洗脱剂的种类和洗脱剂的用量等工艺参数,优选氧化铝柱层析技术纯化栀子苷的最佳工艺。结果:氧化铝柱层析工艺为:取适量层析用中性氧化铝(100～200目),装入玻璃柱中,径高比为5∶1,栀子苷粗提物的上样量为氧化铝用量的1/30,将其溶于少量蒸馏水中作为上样液,将上样液慢慢加入到氧化铝层析柱中,上样后用95%乙醇冲洗氧化铝柱,洗脱液用量为60倍柱体积。收集乙醇洗脱液,减压回收乙醇,干燥,得白色粉末状样品。结论:该工艺简便易行,效率高,可用于制备质量分数高于90%的栀子苷。