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磷脂酰甘油类分子是甘油酯类衍生物,广泛应用于脂质体药物、脂质纳米颗粒(LNP)药物递送系统、小干扰核糖核酸(siRNA)药物等。本文作者基于对文献的总结以及对磷脂的结构分析,综述了磷脂酰甘油类分子的两种合成途径,即生物方法和化学方法。其中生物方法以磷脂酶D催化反应为主,化学方法主要包括两个片段的构建:由甘油衍生物合成二酰甘油酯,以及磷脂头部基团的构建。随着新型制剂的发展,磷脂酰甘油类分子作为核心辅料具有广阔的市场应用前景。 相似文献
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对40例原发性肾病综合征(PNS)患儿分为2组,藻酸双酯钠(PSS)治疗组30例,泼尼松对照组10例,经治疗3个月,对改善临床症状两组疗效相近,但PSS组对改善血液流变学及降血脂疗效显著,而对照组则无明显改善。 相似文献
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<正> 一般资料本组21例,35病变区;男14例,女7例;年龄25~55岁;病程均在1年以上;牙周袋深4~6mm。治疗方法口服灭滴灵,每次0.2,一日4次。一般病例服1周即可,严重者可在3个月、6个月后再各服1周。2.常规超声洁治术。3.松牙固定术:超声洁治术后一周(个别可在3个月或6个月)后,行口腔干燥,然后在患牙和基牙上磨槽,在槽内用钢丝结扎松动牙齿,最后用光敏固化材料做牙周夹板固定患牙。 相似文献
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武汉地区甲真菌病的致病菌及菌种变迁分析 总被引:1,自引:0,他引:1
目的了解1999年1月~2005年12月武汉地区甲真菌病的致病菌种分布及变迁情况。方法对1999年1月~2005年12月甲真菌病患者的真菌培养资料1237例进行系统分析总结。结果真菌培养阳性895例,阳性率72.4%。致病菌中,皮肤癣菌559株(61.1%),酵母菌287株(31.4%),霉菌69株(7.5%)。皮肤癣菌中红色毛癣菌占95.0%(531/559),酵母菌中念珠菌属占71.8%(206/287),霉菌中曲霉属占53.6%(37/69);混合感染20例占2.2%。结论武汉地区甲真菌病的致病菌中以皮肤癣菌为主,其中红色毛癣菌为优势菌种,但是占致病菌的比例下降;酵母菌属和念珠菌属的比例上升;霉菌中以曲霉属和镰刀菌属为主。甲真菌病混合感染的比例上升。 相似文献
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目的:观察纳洛酮、胞磷胆碱与脑活素治疗新生儿缺氧、缺血性脑病的疗效。方法:治疗组25例(男性13例,女性12例;年龄1.7±1.0d)在综合治疗的基础上先静脉推注纳洛酮0.2mg,再以0.05~0.1mg/h静脉滴注(静滴)维持至呼吸衰竭纠正或好转。继之用胞磷胆碱125mg/d加脑活素5mL/d静滴,qd,10d为一个疗程。对照组25例(男性15例,女性10例;年龄1.9±1.5d)用综合疗法及胞磷胆碱125mg/d静滴,qd,10d为一个疗程。结果:治疗组有效率84%,对照组52%,P<0.05。治疗组无明显副作用。结论:纳洛酮、胞磷胆碱与脑活素治疗新生儿缺氧、缺血性脑病效果满意。 相似文献
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<正> 糖尿病性肾病的实质是肾小球硬化性病变。属于糖尿病所特有的细小血管障碍之一。多数人认为由于糖尿病所发生的代谢异常,特别是高血糖状态对本病的发生、发展起着非常重要的作用。然而,最近有人主张要重视血行动态的异常及遗传因素等在本病发生发展上所起的作用,并引起了很大的反响。 相似文献
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目的 探讨“互联网+”+翻转课堂+实践教学的混合式教学模式在内分泌系统疾病教学中的应用。方法 研究时间为2022年2月28日至5月16日,选择石河子大学医学院191名本科生为研究对象,按整群抽样法随机分为实验班(n=94)和对照班(n=97),实验班采用“互联网+”+翻转课堂+实践教学的混合式教学模式,对照班采用传统教学法教学,通过成绩考核和调查问卷评价教学效果。结果 实验班的理论和临床技能考核成绩均明显优于对照班,差异有统计学意义(P <0.05),而实验班和对照班的病例分析成绩差异无统计学意义(P> 0.05);实验班学生在学习内容理解程度、学习兴趣、学习效率、自主学习能力、解决问题能力、临床思维能力、医患沟通能力、团队协作能力、教学模式、教学内容、教学效果、教学氛围等方面的满意度均高于对照班,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在内分泌系统疾病教学中应用“互联网+”+翻转课堂+实践教学的混合式教学模式可以明显提高学生对基础知识和临床技能的掌握程度,并且学生对该教学模式满意度更高。 相似文献
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董玉洁 《今日健康(家庭版)》2014,(3):125-125
由于妇产科患者的特殊性,所以我们必须对妇产科护士的综合护理水平有更高的要求。综合护理水平主要表现在妇产科的具体工作中,第一,要完成自己本职工作,遵守医院规章制度的基础上;第二,要尊重患者的人格,热爱自己的事业;第三,具有团队精神,和同事之间相帮助、相互配合,为患者提供最贴心的服务。本文首先分析了综合护理水平在妇产科工作中非常重要,其次就如何提高和培养妇产科护士的综合素质和水平进行了简短分析。 相似文献