对护理实习生沟通能力培养的教育初探

目的了解护理实习生沟通能力方面的薄弱点。方法采用问卷调查法,对42名护理本科生进行了有关与患者及带教老师沟通方面的知识问卷调查。结果护理实习生人际交往、沟通技巧方面的知识缺乏。结论临床带教老师应注意对实习生进行沟通技巧的培养,为学生平稳地踏入社会起到桥梁作用。     

以问题为基础的学习在临床护理教学中的应用

“以问题为基础的学习” ( Problem- basedLearning,简称 PBL) ,是一种以临床问题作为学生的动力和引导 ,启发学生掌握学习内容的教学方法 ,其具体含义是指以病例为引导 ,以学生为中心的小组讨论式教学方式。 PBL教学在国外医学教学中应用较广泛 ,而在国内 ,特别是临床护理教学中的应用报道较少。为开拓学生思路 ,增强危重病的处理能力 ,实现理论与实践相结合 ,我们尝试着将 PBL教学法应用于五年制护理系急危重护理学教学中 ,现将其教学方法和效果介绍如下。1 .教学方法与教学对象1 .1　设置病例。采用 PBL教学前 ,学生已经学习过相关…     

宫腹腔镜联合手术治疗子宫纵隔患者的护理

总结宫腹腔镜联合手术治疗子宫纵隔患者的护理.认为重点是术前对患者进行心理护理及健康宣教,做好充分术前准备;术后注意穿刺孔出血、阴道流血、腹胀及肩背胀痛的观察护理,并做好出院指导.     

支气管哮喘采用补肾法防治及其内分泌和免疫方面的观察

1965年我们曾报道过中医补肾法治疗支气管哮喘的研究,初步肯定了补肾法能使哮喘获得远期疗效,并发现大多数哮喘患者的尿17羟皮质类固醇(以下简称尿17羟)值低下,提示哮喘患者可能有轻微的或潜在的肾上腺皮质功能不足。在进一步作AGTH 2天静脉滴注试验(以下简称AGTH试验)中,发现半数以上的哮喘肾阳虚患者对AGTH试验呈延迟反应,而哮喘无肾虚者对AGTH试验呈正常反     

以家庭为中心的产科护理模式探讨

目的探讨“以家庭为中心的产科护理”实施方法,提高产科护理质量。方法树立“以家庭为中心的产科护理”理念,营造家庭化住院环境,实施“以家庭为中心”的健康教育、产前产时产后护理、出院指导及访视。结果90%以上产妇在母亲角色适应、母乳喂养技能掌握、新生儿护理技能掌握、家庭参与几方面感觉良好。结论以家庭为中心的产科护理是满足孕产妇需求的高品质的护理,同时提升了护士职业形象;护理人员的认识、良好的住院环境、产妇家庭支持是实施这一模式不可缺少的条件。     

电话随访对宫腔粘连出院患者实施全程健康教育的影响

宫腔粘连常造成周期性腹痛、月经过少、闭经及不孕的危害,它不仅会严重影响患者的心身健康,还会带来社会问题;这类患者经手术治疗后仍需要一段时间的药物治疗,并要求掌握一定的健康保健知识,以巩固手术疗效,减少并发症,所以对宫腔粘连患者实施全程健康教育显得尤为重要。从2002年7月～2004年6月,我科对70例宫腔粘连术后出院患者,运用电话随访形式进行健康教育,取得了良好效果。     

子宫内膜异位症患者术后随访信息分析

子宫内膜异位症(简称内异症)病灶多数位于盆腔内,是生育期妇女的常见病,主要症状是盆腔疼痛及不孕,严重影响了患者的生活质量,近年来患病率呈逐渐升高趋势[1]。该病治疗效果不甚理想,手术是最常用的治疗手段,其目的是减轻症状,恢复生育功能,尽可能清除内膜病灶。为了解术后患者     

计算机辅助教学在妇产科护理教学中的应用

计算机辅助教学 (简称 CAI)是一种借助计算机技术进行教学的崭新教学形式[1] 。为了加快培养适应 2 1世纪需求的护理人材 ,改革教学方法 ,提高教学质量 ,我院妇产科教研室研制了妇产科多媒体CAI课件《妊娠与分娩》,1 999年 3月应用于 96级本科护理系及 97级中专学生的妇产科护理学的课堂教学中 ,取得了良好的教学效果 ,现报告如下。1　方法1 .1　多媒体课件的设计多媒体课件以妇产科学为版本 ,将课文中有关章节的内容进行精选 ,结合实际操作 ,利用多媒体的优势 ,把图形、照片、录像、动画、声音有机的结合在一起 ,使教学内容以最佳形式表…     

子宫内膜异位症患者术后生活质量调查分析

目的调查子宫内膜异位症患者术后生活质量及影响因素.方法采用李凌江主编的生活质量综合问卷对170例术后该病患者进行电信随访,并与120例术前患者的生活质量比较.结果子宫内膜异位症患者术后生活质量躯体功能维度分为75.27士13.77;社会功能维度分为73.17±9.74;生活质量总体评分14.91±2.66,与术前120例患者比较,差异有统计学意义(P＜0.001).在影响生活质量的负性因素中,性交痛及性生活不满意是两个主要因素,其次是痛经及手术方式.结论手术能改善子宫内膜异位症患者的生活质量,手术方式、术后自我健康评价、痛经、性满意及性交痛对子宫内膜异位症患者生活质量产生负性影响.