网络基础模块“物联网”教学建议

《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)选择性必修课程“模块2:网络基础”中专门设置了“物联网”部分内容,为对物联网感兴趣并有能力深入学习的学生搭建平台,为学生未来的工作、生活乃至进入高校继续开展与“物联网”相关方向的学习和研究打下基础。广大教师应在深入理解《课标》要求、认真分析教材内容的基础上,积极稳妥开展“物联网”部分内容的教学实施,促进学生全面发展。     

《编程解决问题》学习工具制作综述

●特色与亮点1.学习工具结构符合初中学生的学习特点本数字化学习工具的两个组成部分结构清晰明确,能够有效提升教学效果,充分挖掘学生的自主性、合作性和探究性,增强了课堂的互动性。2.综合应用所学软件"编程与智能处理"是初中阶段信息技术的最后一章,本学习工具利用Photoshop、Dreamweaver、Flash、     

基于纳米探针的压电重金属离子检测

文章通过在QCM（Quartz Crystal Microbalance,石英晶体微天平）表面形成纳米复合物引起质量变化来检测溶液中的痕量重金属离子。先让金属离子在羧基修饰的QCM表面进行络合吸附,然后加入羧基修饰的金纳米粒子,使之与QCM表面吸附的重金属离子结合,在QCM表面形成一层三明治结构的纳米复合物,引起QCM谐振频率明显下降。该方法大大提高了QCM检测重金属离子的灵敏度,且具有重现性好、传感器易再生等特点。     

人工智能初步的教学测评

<正>《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020修订）》（简称《课标》）颁布以后,各版本教材针对本模块内容的编写思路相对一致。在教学测评方面,各版本教材围绕人工智能的基本概念、历史发展、原理算法、开发应用、安全伦理等学习内容,以及项目式学习过程,分别设计了巩固提升练习、项目评价标准、总结评价标准等测评内容,很好地体现了单元评价设计的深度、广度及系统性。     

“基于开源硬件的作品设计与制作”教学建议

在“基于开源硬件的作品设计与制作”教学过程中,由于学生学习基础差异较大、教学内容对教师的综合专业能力要求高、学科内容相互交叉等,在高中阶段教学面临诸多问题与挑战。因此,作者提出,教学中教师应从课标内容要求、教材内容编排、开源硬件的选择、教材项目活动设计等几方面入手,整体把握和分析教学内容。在跨学科活动设计中关注主题选择、知识与技能融合、实施工具与环境配合;在教学实施中熟练掌握开源硬件、软硬件的使用,为学生提供支持自主学习的学习资源,组建分工合适的学生团队开展项目,设计增值性、过程性评价为主的多元评价体系,高质量落实课程目标。