基于建构主义学习理论的多媒体外语教学

在建构主义学习理论的指导下,外语教学借助多媒体技术的支持,把文本、图像和音频等媒体信息融合在一起,营造了一个既有利于学生触景生情和情感交融的、轻松的学习环境,又有利于学生由感性认知上升到情感体验的教学情境:建立了教师、学生和媒体信息间的合作与交互、形象与语言、资源与内容等多种互动关系,培养了学生由感性认知上升到理性认知的思维和创新能力.同时,有效地整合了学与教的资源配置及其运用过程,合理优化了教学情境、教学内容、教学资源与教学活动,促进并形成了教师、学生、媒体和教学内容等各要素间能动交互的稳定的结构形式.     

民族教育:整合之初

由于经济、历史等原因,民族教育一直都落后于我国东部、南部地区。随着信息技术进入教育领域,特别是网络技术,在资源方面虽然边疆地区和其他地区同在一条起跑线上,但是在教育理念、教学方法、运用新技术方面却有较大的距离。发展民族教育,任重而道远,这不仅需要我们民族教育工作者的辛勤劳动,也需要更多教育工作者的广泛关注。     

民族教育:整合之初

一、民族教育的现状:五个"忽视" 民族教育在我国是指除汉族以外的其他少数民族的教育,中华人民共和国成立后,民族教育事业有了很大发展,但是还存在一些问题:     

任重道远,上下求索--浅谈我国的信息化教育资源建设

学校内部的信息交流日益膨胀,教育资源建设在网络推动下,已成为教育大舞台上的一个主角,信息化教育资源建设已经是当前教育中的热门话题.