网络教研:信息时代教育发展的第一生产力

从操作层面讲,您所在地区网络教研的开展目前达到了一个什么样的程度?还有哪些方面的问题亟待解决?     

应用信息技术 促进教育均衡

正自2005年以来,常州市一直致力于运用信息技术促进教育均衡化,启动了以送优质资源下乡为主要内容的"春晖工程"。三年来,共投入数百万     

勇“网”直前 走教科研之路：网络教研：信息时代教育发展的第一生产力

我们能够在网络世界找到许多现实社会的影子，教育当然也不例外，而且教育界人士对于网络的关注和投入绝不亚于互联网技术人员。综观教育与互联网结合的林林总总，如果你留意过网络上的教研活动，你肯定会为教师的热情所感染。时至今日，网络教研已经不再被作为教研活动的一种时尚来追逐，而由此正在形成一种开放的、平等的、高效的、个性化的，交互的、共享的网络文化，这种文化带来的观念的改变在潜移默化地影响着教师的行为方式。 如果今天你第一次听说网络教研，岂不被“前辈”笑话？今天的网络教研活动已经发展出了多个“派别”，衍生出了不同的“支脉”，铺天盖地地涌入教师的教学生活之中。概括起来说，这些网络教研活动都烙着“多主体、低成本、高实效、大范围、跨时空……”的印记。关于网络教研，本刊今年第二期已经就其实效性作过深入讨论。本期专题，我们分别从教科研依托的媒体平台、区域范围、项目内容、学科案例等方面入手，选择了勇“网”直前地行走在教科研之路上的几个地区，从不同的侧面分析信息时代教科研的发展。以期能够让网络教科研着眼于解决课堂教学的实际问题，让教科研成为推动教师专业化发展的动力，让教科研能够具有教育创新的时代特色。让网络教科研成为信息时代教育发展的第一生产力。     

应用信息技术 促进教育均衡

自2005年以来,常州市一直致力于运用信息技术促进教育均衡化,启动了以送优质资源下乡为主要内容的"春晖工程".三年来,共投人数百万元,用于开发"新课程资源包"、"精品课资源库",建设"舂晖工程"网络平台,帮助广大农村中小学和薄弱学校共享优质教育资源,提高办学水平,取得了显著成效.