津冀海岸带绿地碳储存服务时空分布特征

在土地利用数据的基础上,利用InVEST模型碳储存模块,研究对比分析2005年与2015年津冀海岸带的碳储量时空变化特征.结果表明:在空间分布格局上,固碳总量抚宁区最高,北戴河区最低;在时间变化特征上,与2005年相比,2015年固碳总量和碳密度均略有降低,其中曹妃甸区和天津滨海新区固碳总量下降较明显,碳密度降低较明显...     

《风景园林规划设计》课程思政建设研究——以河北科技师范学院风景园林专业为例

在《风景园林规划设计》课程的教学中,融入正确的价值观引导,通过对风景园林规划设计课程思政教学的开展,提高学生的新时期创新能力和创新意识;增强学生的职业责任感、使命感,承接促进国家发展下的职业重担,培养优良的职业操守和职业道德,使学生具备良好的职业素养;使学生了解传统文化,树立文化自信,提升爱国热情,做继承优秀传统文化的传承者;使学生了解专业发展的政策导向,树立正确的专业发展观;优化资源,节能减排,促进环境的改善和进步,提高学生的生态意识。     

“OBE+课程思政”理念下“景观生态恢复设计”教学改革与创新

“景观生态恢复设计”以人类发展进程中产生的多种废弃地、受损水体为研究对象,探讨其景观生态恢复原理及设计方法。本研究分析了当前课程教学存在的主要问题;充分贯彻“以学生为中心”的教育理念,基于成果导向教学（OBE）和课程思政2大创新思路,以最终目标反向进行课程设计,努力推进课程思政,使每位学生都能逐步达成目标,在知识技能和德育观双方面取得成功。以期所形成的教学模式对专业课教学改革创新具有一定的参考价值。     

板栗营养诊断及水肥一体化技术研究

合理施肥是板栗提质增产的重要手段,施肥不当会对农业生产及土壤环境造成不良影响。在农业现代化进程中,精准施肥对于我国板栗产业可持续发展具有重要意义。本文综述了营养诊断结合水肥一体化技术的板栗精准施肥技术,分析板栗精准施肥的现状和存在的问题,为板栗的施肥研究提供基础,推进现代农业的可持续发展。     

《风景园林规划设计》课程教学创新研究

《风景园林规划设计》是以绿地系统的分类为单元,根据各绿地类型的不同特点,讲解其用地性质、设计要点、设计方法、设计内容等。针对课程中传统教学形式对理论与实践教学衔接的阻碍、单一的教学形式难以体现学生的整体学习效果、叙述性及描述性的授课形式存在抽象的理解误区、思政教学元素与教学内容的紧密度不够以及课程教学受到学时限制,缺乏长期培养计划等问题,提出理论与实践互混的教学形式、线上线下结合的教学形式、虚拟仿真教学方法的运用、课程思政元素与教学内容的充分融合、建立长期的课程教学思路等教学创新方法,实现课程教学创新实践并取得良好效果。     

昌黎黄金海岸国家级自然保护区土壤理化性质空间分布及影响因素

【目的】探究昌黎黄金海岸国家级自然保护区土壤理化性质空间分布特征,为建立保护区植被生态系统的良性循环提供科学参考。【方法】采用 1 000 m×1 000 m 网格取样的方法确定 57 个采样点,分别采集0~10 cm 和 10~20 cm 土壤样品进行理化性质测定,利用克里金插值 法进行空间制图,根据相关分析和方差分析探讨影响因素。【结果】保护区土壤理化性质水平分异明显,距海越远,部分理化性质指标值越高;土壤质地主要分为砂土、壤质砂土、砂质壤土及粉壤土四类,其中砂土占 70% 左右,砂粒含量达到 85%~100%;七里海实验区西部为盐土,全盐量为 5.22 g/kg,沿海以非盐化和轻度盐化为主。各指标间显著相关,其中土壤容重与含水量、养分指标呈显著负相关;除容重外,土壤含水量与其他 6 种指标之间呈显著正相关;4 种养分指标之间互为正相关关系,pH 值与有效磷、速效钾及全盐量呈显著正相关。此外,土壤理化性质分布格局受距海岸线距离、土地利用类型、土壤类型等因素的影响。其中距海岸线距离因素所起作用较大;耕地土壤含水量和养分含量显著高于林地、草地和未利用地;与潮土和滨海盐土相比,滨海风沙土的土壤容重较高,但含水量、有机质含量、全盐量和 pH 值较低。【结论】七里海实验区西部树种选择应以耐盐碱植物为主,陆域缓冲区、陆域核心区南部和金沙湾实验区应选择耐旱、抗风的良种壮苗。