中学生应付方式状况调查及心理健康教育效果评价

目的：了解中学生的应付方式状况及心理健康教育效果。方法对120名中学生采用应付方式问卷进行测评分析,并对其进行6个月的心理健康教育,心理健康教育后再次测评。结果本组中学生采用的应付方式依次为解决问题、求助、幻想、回避、合理化及自责,不同性别、家庭完整性、是否独生子、是否留守学生部分应付方式比较差异有显著性（ P＜0．05或0．01）;心理健康教育后中学生应付方式问卷的求助因子分显著升高（P＜0．01）,自责、幻想、回避、合理化因子分显著降低（P＜0．01）。结论中学生应付方式整体状况较佳,但存在群体差异,对其予以心理健康教育能够进一步改善其应付方式。     

氯氮平致急性肺水肿5例诊治体会

氯氮平(clozapine)对精神分裂症的阳性症状或阴性症状有较好疗效,虽然不良反应较多,但因价格低廉在一些经济欠发达地区的精神病专科医院临床应用仍占较大比例.常见的不良反应已被逐渐重视,但少见的严重不良反应时有发生.现将我院在2002年7月至2006年3月所遇因氯氮平致急性肺水肿5例病例报告如下.     

老年期痴呆74例脑CT径线测量与神经心理测评观察

目的观察老年期痴呆患者头颅CT与神经心理测评的特点。方法通过Hackinski缺血指数表区分血管性痴呆（VD）及阿尔茨海默病（AD）,将有关的头颅CT径线和神经心理测评量表进行对比。结果①AD组和VD组头颅CT扫描各径线比较,差异具有统计学意义（P〈0.05）。②AD组和VD组简易智力状态检查表（MMSE）总分比较有统计学意义（P〈0.05）。AD和VD组与对照组比较,部分MMSE因子分差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。③AD组和VD组小脑沟条数差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论 AD组大脑萎缩及痴呆程度重于VD组,而小脑萎缩则不尽然。结合CT检查和神经心理测评仍是鉴别VD及AD的有效方法 。     

静脉滴注头孢他啶致发热1例

头孢他啶为第三代头孢菌素 ,主要适用于敏感革兰阴性杆菌 (尤其铜绿假单胞菌 )所致的多种感染。由于对某些厌氧菌亦具有一定的抗菌活性 ,且对大多数β-内酰胺酶高度稳定 ,头孢他啶在临床应用日益广泛。笔者发现头孢他啶致发热 1例 ,现报道如下。患女 ,36岁 ,因宫外孕在该院与阑尾切除术一并手术 (原患慢性阑尾炎 ) ;术后给予头孢他啶 (新天欣 ,批号 0 2 1 0 0 4 ,广州天心药业股份有限公司 ) 2 .0 g,加入 5 0 .0 g· L-1葡萄糖氯化钠注射液 (医院自制 ) 2 5 0m L中 ,静脉滴注 ,每日 1次 ,甲硝唑注射液 2 5 0 m L,静脉滴注 ,一日 2次。用药…     

穿琥宁注射液致化学性热原反应1例

患女 ,2岁 ,以咳嗽、流涕、发热 3d为主诉入院 ,入院时体温 37.5℃ ,诊断为上呼吸道感染。给予穿琥宁注射液 (黑龙江迪龙制药有限公司 ,批号 2 0 0 2 0 70 7) 5 m L,加入 10 0 g· L- 1葡萄糖注射液 2 5 0 m L 中 ,静脉滴注 ,约 15 min,患儿突然寒战 ,面色苍白 ,口唇及鼻周轻度紫绀 ,精神萎靡 ,呼吸困难 ,双肺呼吸音低 ,心率 136次· min- 1 ,律齐 ,四肢末梢凉。立即停药 ,并给予吸氧 ,静脉注射地塞米松 2 mg,肌注肾上腺素 0 .2 5 mg,5min后患儿症状逐渐缓解。后改用利巴韦林注射液 10 0 mg,加入 10 0 g· L- 1 葡萄糖注射液 2 5 0 m L中 …