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目的 了解多发性骨髓瘤(MM)患者微小RNA(miRNA)基因突变率及其临床意义.方法 采用聚介酶链反应单链构象多态性(PCR-SSCP)银染法检测4种人类MM细胞系(KM-3、ARH-77、U266、RPMI8226)、20例MM患者及20例血液学正常者12种miRNA基因突变,实验结果结合临床分析.结果 细胞系KM-3、RPMI8226检测出miRNA-335基因突变;MM患者中检出miR-19a、miR-19b和miRNA-335基因突变各1例,总突变率为15.00%(3/20);正常对照组未检出突变.病例组突变者中1例确诊4个月左右死亡,2例取材时已处于疾病终末期.结论 miRNA基因在MM中存在较高的突变率,miR-19a、miR-19b和miRNA-335基因突变可能与MM发病机制有关;发生突变的患者(表现)临床预后差,对miR-19a、miR-19b和miRNA-335基因突变的检测可能有助于对MM病程进展和预后的分析. 相似文献
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针对情感学习中常用情感状态识别方法的局限性,研究了一种通过检测学习者眨眼频率来对学习过程中产生的情感状态进行分类的方法。该方法首先根据学习者的眨眼频率将其情感状态分为正向情感或者负向情感,然后再通过贝叶斯网络根据学生信息及教学活动的上下文信息将负向情感进一步解析为具体的负向情感状态。将该分类算法应用到一个以教学视频为主体学习资源的电子学习平台,以验证其有效性。 相似文献
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针对情感计算中如何理解学生情感状态以及该如何提供有效支持的问题,介绍了采用本体建模技术对学习中的情感相关概念进行建模,通过对本体的推理查询生成适用的认知和反馈策略集合,然后再构造一个基于概率的影响图决策模型,并设计一个算法用于选择能使总体效用最优的认知反馈和情感反馈策略组合,最后通过实例演算和一组实例数据证明了模型和所设计算法的有效性。 相似文献
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研究如何采用本体建模的方法解决智能教学系统中的情感理解与情感反馈的问题。构建了一个情感学习本体用于描述在学习过程中出现的与情感相关的概念及概念之间的关系,设计了基于该本体的教学反馈策略的生成算法,可以在不需要和学生进行问答交互的情况下获得学生学习过程的感知和理解状态,可以更好地理解学生的学习状态以提供更好的基于"情感触发"的认知和情感支持。并将情感学习本体和一个C语言程序设计领域知识本体以及反馈策略生成算法应用到一个以教学视频为主体学习资料的智能教学系统中。应用实例表明,该教学反馈策略生成算法能对学习者提供有效的认知反馈和情感反馈。 相似文献
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中小型制造企业供应伙伴选择的UVAHP群决策法 总被引:1,自引:0,他引:1
针对中小型制造企业零部件供应伙伴的选择问题,在分析AHP(层次分析法)优、缺点的基础上,提出了一种为克服AHP的缺点而采用不确定投票表决的方法来构造判断矩阵,且统一处理伙伴选择的各评价指标下的区间数值型属性值与不确定语言型属性值、增益指标属性值与损益指标属性值的UVAHP协作伙伴选择方法.给出了该方法的基本原理和基本步骤,建立了其相应的数学模型,并通过实例验证了其正确性.该方法对于中小型制造企业零部件供应商选择具有较高的参考价值. 相似文献
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目的 研究小干扰RNA片段(shRNA)对三氧化二砷(ATO)耐药的白血病细胞株K562/AS2细胞的Topo Ⅱα、TopoⅡβ基因表达及其功能的影响.方法 设计并合成针对Topo Ⅱα和TopoⅡβ基因序列的shRNA各3对,在脂质体的介导下转染K562/AS2细胞;用荧光实时定量聚合酶链反应(PCR)分析Topo Ⅱα、TopoⅡβmRNA的表达水平;流式细胞术检测Topo Ⅱα、TopoⅡβ蛋白表达.结果 针对Topo Ⅱα-shRNA、TopoⅡβ的shRNA作用于K562/AS2细胞24 h后,Topo ⅡαmRNA水平和蛋白水平最大下调为(78.22±0.01)%、(31.17±1.27)%(P<0.05),TopoⅡβmRNA水平和蛋白水平最大下调为(57.36 ±0.01)%、(23.98 ± 1.22)%(P<0.05).结论 转染24 h后针对TopoⅡ的shRNA可抑制对ATO耐药的白血病细胞株K562/AS2细胞TopoⅡ基因的表达. 相似文献
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