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牵引治疗腰椎间盘突出症 总被引:1,自引:0,他引:1
腰椎间盘突出症是临床最常见的腰腿痛疾病之一[1 ] 。本院自 1 993年以来 ,对确诊的腰椎间盘突出症 5 8例 ,运用综合牵引方法保守治疗取得满意疗效。1 资料与方法1 1 一般资料 本组 5 8例 ,男 37例 ,女 2 1例 ;年龄 2 7~ 5 2岁 ,平均年龄 35岁。其中L3 43例 ,L4 536例 ,L5S1 1 9例。单侧 5 2例 ,双侧 6例。首次发病 5例 ,复发 5 3例。伴腰椎管狭窄 2例。1 2 临床表现与诊断 下腰痛 5 8例 ,坐骨神经痛 4 9例 ,下肢麻木 2例 ,腰部运动受限 35例 ,直腿抬高试验阳性 5 4例。根据典型临床症状及X线摄像诊断 1 7例 ,经CT诊断4 1例。1 … 相似文献
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开展医疗设备预防性维护工作的体会 总被引:2,自引:1,他引:1
对医疗设备进行预防性维护(Preventive Maintenance,PM)是提高医疗设备效率的有效措施,建立规范化管理与计划、医疗设备维护保养的分类、设备巡查和动态监测设备的运行情况,有利于延长医疗设备的使用寿命,降低维修成本,提高管理水平和服务质量。 相似文献
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目的研究和探讨16排CT冠状动脉CTA成像的图像采集方式和技术参数,提高冠脉CTA的成像质量。材料和方法无明确器质性病变的患者40名,分为性别、年龄分布相近的A、B两组。扫描采用GE公司的Lightspeed 16排螺旋CT,造影剂采用Omnipaque(300mgI/ml,GE Health)。A、B两组分别采用不同的扫描参数及重建方式,A组:层厚选定为0.625mm,重建算法选择[Burst]或[BurstPlus],门控〔Heart Rate Override〕选择关闭,造影剂采用80ml以2.8ml/s的速率团注,常规重建;B组:层厚选定为1.25mm,重建算法选择〔Segment〕,门控〔Heart Rate Override〕选择开启,对比剂采用100ml以4ml/s的速率团注,采用常规重建和间隔为0.625mm的重叠重建。原始图像通过3D表面重建及血管树重建,由专业医师对CTA的图像质量进行评价,通过t检验来比较A、B两组的不同采集和重建方式对图像质量的影响。结果采用B组扫描参数的CTA图像质量明显优于A组,在有无阶梯状伪影、血管分支的显示限度上两者的差异有明显的统计学意义。结果提示在不影响成像质量的前提下,层厚的提高使扫描速度明显提高,有利于搏动性器官心脏的成像;对比剂大剂量的高速团注,可使冠脉更好地充盈,显示末梢;重叠重建后冠脉的CTA图像更易产生阶梯状伪影,因此不宜采用。结论16排CT心脏冠脉扫描时,空间分辨率和时间分辨率之间的平衡对最终的CTA图像质量有很大影响,因此采用合适的参数和重建方式才能得到高质量的图像。 相似文献
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目的 研究和探讨16排CT冠状动脉CTA成像的图像采集方式和技术参数,提高冠脉CTA的成像质量.材料和方法无明确器质性病变的患者40名,分为性别、年龄分布相近的A、B两组.扫描采用CE公司的Lightspeed 16排螺旋CT,造影剂采用Omnipaque(300mgl/ml,GE Health).A、B两组分别采用不同的扫描参数及重建方式,A组:层厚选定为0.625mm,重建算法选择[Burst]或[Burst Plus],门控[Heart Rate Override]选择关闭,造影剂采用80ml以2.8ml/s的速率团沣,常规重建;B组:层厚选定为1.25mm,重建算法选择(Segment],门控(Heart Rate Override]选择歼启,对比剂采用100ml以4 ml/s的速率团注,采用常规重建和间隔为0.625mm的重叠重建.原始图像通过3D表面重建及血管树重建,由专业医师对CTA的图像质量进行评价,通过t检验来比较A、B两组的不同采集和重建方式对图像质量的影响.结果 采用B组扫描参数的CTA图像质量明显优于A组,在有无阶梯状伪影、血管分支的显示限度上两者的差异有明显的统计学意义.结果 提示在不影响成像质量的前提下,层厚的提高使扫描速度明显提高,有利于搏动性器官心脏的成像;对比剂大剂量的高速团注,可使冠脉更好地充盈.显示末梢;重叠重建后冠脉的CTA网像更易产生阶梯状伪影,因此不宜采用.结论 16排CT心脏冠脉扫描时,空间分辨率和时间分辨率之间的平衡对最终的CTA图像质量有很大影响,因此采用合适的参数和重建方式才能得到高质量的图像. 相似文献
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体育活动类课程的一部分来源于课外体育活动,即在课外体育活动发展成为体育活动类课程的过程中,那些对学生发展有着重要价值的东西,逐渐被重新归纳为体育活动类课程体系。体育活动类课程与课外体育活动是两个不同的概念,不能互相代替。为克服过去课外体育活动中存在的随意性、片面性、盲目性的弊端,我们认为必须构建体育活动类课程教学新结构、新原则,重建和优化体育活动类课程的新体系。一、体育活动类课程的教学原则1、主体性。体育活动类课程教学,教师是学生锻炼与娱乐学习的引导者、辅导者和调控者,学生对此具有较大的独立性,… 相似文献