临床实习压力对医学生心理健康影响的调查

目的:调查临床实习压力对医学生心理健康的影响,为开展实习期医学生心理健康工作提供相关依据和支持。方法:采用Beck-Srivastava压力量表(BSSI)对586名处于临床实习期间医学生面临的压力源及压力强度情况进行初步检测,进一步结合症状自评量表(SCL-90)及状态-特质焦虑问卷(STAI)对其心理健康状况进行综合调查。结果:(1)临床实习期间,医学生的压力主要集中在学习压力、经济压力、临床实践和人际关系4个方面,其检出率普遍超过60%,且BSSI单因子得分均在3分以上。男生在学习压力及经济压力2个因子得分高于女生,在临床实践及人际关系2个因子得分低于女生,但差异均无统计学意义(P0.05);(2)临床实习期间医学生在SCL-90的9个因子得分均超过国内常模,且在人际关系、抑郁、焦虑及恐怖4个因子得分差异有统计学意义(t=8.5011,5.0781,27.5146,3.4907;P0.05)。男生在SCL-90的敌对性、偏执及精神病性3个因子得分高于女生,但差异均无统计学意义(P0.05);女生在SCL-90的躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑和恐怖6个因子得分高于男生,且在抑郁和焦虑2个因子得分差异有统计学意义(t=-4.2678,-3.7579;P0.05);(3)临床实习期间医学生在STAI的状态焦虑(S-AI)的得分高于标准常模,且差异有统计学意义(t=8.3293,P0.05),在STAI的特质焦虑(T-AI)的得分低于标准常模,但差异无统计学意义(P0.05);女生在S-AI及T-AI得分均高于男生,但差异均无统计学意义(t=-0.5390,-1.4026;P0.05)。结论:临床实习会对医学生造成较大的压力,进而导致一定的心理健康问题,尤其是会诱发较为严重的焦虑情绪。     

团体训练对D型人格医学生心理健康的影响

目的 探讨团体训练对D型人格医学生心理健康的影响,为有针对性开展心理健康教育提供一定依据。方法 采用14条目D型人格量表(Type D Personality Scale-14,DS14)对某医学院医学生人格类型进行诊断,并开展为期8周、每周1次的团体训练,进一步采用症状自评量表(Symptom Check List 90,SCL-90)对D型人格医学生团体训练前后的心理健康情况进行对比。结果 团体训练后,D型人格医学生在SCL-90的躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖及偏执8个单因子得分低于团体训练之前,差异均无统计学意义(P>0.05);在SCL-90的精神病性1个单因子得分高于团体训练之前,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 团体训练可在一定程度上改善D型人格医学生的心理健康状况。     

某医学院校Ｄ 型人格新生心理健康 自我调整状况调查研究

摘要：目的　调查某医学院校Ｄ 型人格新生心理健康自我调整情况,为开展相关心理健康疏导工作提供相 关依据。方法　采用１４条目Ｄ 型人格量表（ＴｙｐｅＤＰｅｒｓｏｎａｌｉｔｙＳｃａｌｅ １４,ＤＳ１４）和症状自评量表（Ｓｙｍｐ ｔｏｍ ＣｈｅｃｋＬｉｓｔ ９０,ＳＣＬ ９０）,对某医学院校Ｄ 型人格新生入校初期及入校１年后的心理健康状况进行调 查,并与同期入校的非Ｄ 型人格新生心理健康状况进行对比。结果　入校初期,Ｄ 型人格医学生检出率 １０．３４％ （４０／３８７）。入校１年后,Ｄ 型人格检出率１０．００％ （３９／３９０）。入校初期,Ｄ 型人格医学生在人际 关系、抑郁、焦虑、恐怖得分高于非Ｄ 型人格医学生,差异均有统计学意义（狋＝３．１８２、３．２８３、３．４０３、 ２．０４０,犘＝０．００２、０．００１、０．０００、０．０４２）。入校１年后,Ｄ 型人格医学生在躯体化、人际关系和抑郁３个 因子得分高于非Ｄ 型人格医学生, 差异有统计学意义（狋＝２．０４５、２．０７４、２．６５５,犘＝０．０４２、０．０３９、 ０．００８）。入校１年后,Ｄ 型人格医学生躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执及精神病性 ８ 个因子得分均低于入校初期,在人际关系因子得分差异有统计学意义（狋＝１０．５９８,犘＝０．０００）。结论　 医学院校Ｄ 型人格新生具有一定的心理健康自我调节能力,但与非Ｄ 型人格新生相比,仍存在一定差距。 关键词：Ｄ 型人格;医学院校;新生;心理健康;心理疏导;自我调整 中图分类号：Ｇ４４４　　文献标识码：Ａ　　文章编号：１００９ ６６３９ （２０１７）０８ ０５６５ ０３     

压力源与压力强度对护理学专业学生心理健康影响的研究

目的 探讨压力对护理学专业学生心理健康的影响.方法 采用压力量表对济宁医学院2014级四年制护理学专业371名学生的压力源、压力强度进行检测,结合心理健康量表对其进心理健康状况进行综合评定.结果 护理学专业学生压力量表的得分为（78.14±5.36）分,最高98分,最低60分.其压力源主要集中在考试、就业、社会观念、个人习惯和人际关系5个方面,其压力量表的单因子得分普遍高于3分.根据压力量表的得分,将72分作为标准,将参与调查的学生分为高压力组和低压力组,高压力组学生心理健康量表的得分普遍高于低压力组学生,且两组学生在躯体化、焦虑、抑郁等6个维度的得分差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论 护理学专业学生的压力总体较大,且与心理健康状况密切相关,应当引起学生管理者的重视并及早进行相关辅导干预。     

临床实习压力对护理专业医学生心理健康的影响

目的:调查临床实习压力对护理专业大学生心理健康的影响,为开展实习期医学生心理健康工作提供相关依据和支持。方法:采用Beck-Srivastava压力量表(BSSI)对277名临床实习期间护理专业医学生的压力情况进行检测,进一步结合症状自评量表(SCL-90)及状态-特质焦虑问卷(STAI)对其心理健康状况进行综合调查。结果:(1)临床实习期间,护理专业医学生的压力主要集中在学习压力、经济压力、人际关系和临床实践4个方面,其检出率普遍超过60%,男生在学习压力和经济压力2个因子得分高于女生,但差异均无统计学意义(t=0.9468,0.8448;P0.05),女生在人际关系和临床实践2个因子得分高于男生,但差异也均无统计学意义(t=0.1587,0.1587;P0.05);(2)临床实习期间护理专业医学生在SCL-90的各因子得分均高于国内常模,且在人际关系、抑郁、焦虑及恐怖4个因子差异有统计学意义(t=6.7422,4.1399,22.7216,3.0867;P0.05)。女生在SCL-90的躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性和恐怖7个因子得分高于男生,且在抑郁和焦虑2个因子得分差异有统计学意义(t=2.7790,3.9031;P0.05);男生在偏执及精神病性2个因子得分高于女生,但差异均无统计学意义(t=0.6925,0.1509;P0.05);(3)临床实习期间护理专业医学生在STAI的S-AI及T-AI得分均高于标准常模,但仅在S-AI方面差异有统计学意义(t=7.8531,P0.05),女生在S-AI及T-AI得分均高于男生,但差异均无统计学意义(t=1.5369,0.2284;P0.05)。结论:临床实习会对护理专业医学生造成较大的压力,并造成一定的心理健康问题,尤其是会造成较为严重的状态焦虑情绪。