被动语态的考查热点及应对方法

被动语态是初中英语的语法重点之一,也是中考英语的一个热点。现将它的考查热点及应对方法归纳例析如下,希望对同学们的英语学习有所帮助。一、对被动语态的概念和构成的考查被动语态表明主语是动作的承受者,而动作的执行者可以由介词by引起的短语表示。被动语态由“助动词be+及物动词的过去分词”构成。初中结段学过的一些主要时态的被动语态形式大致可以归纳如下:被动语态的否定式为be notgiven,带情态动词的被动语态形式为情态动词+be given,其否定式为“情态动词+not be given”。例如:1.—Susan,why are you stillhere?They are allre…     

电视新闻中声音与图像的运用

电视新闻以其声图并茂之优势，在视听交融中传递着完整的信息、在新闻宣传中越来越显示出强大的生命力。我们经常可以看到，每天电视里播放的新闻节目，每一种声音都影响着观众对所看画面的反应，而任何一个图像也都决定着观众对所听到声音的反应，所有割裂这种相互反应的做法，都将使电视新闻的信息受到损害。那么，如何把电视新闻的声音和图像有     

主谓一致有奥妙,场合记忆很重要

不少学生认为,主谓语一致内容繁杂,实难准确记忆。其实主谓语一致不无规律可循,若将其分门别类地加以记忆可以达到事半功倍的效果。一、记住句子的主语通常视为单数的场合一般情况下,句子的主语为单数可数名词时,谓语动词应用单数形式。但是在下列情况下,句子的主语看似复数,谓语动词却用单数形式,因为这些名词词组表示单数概念。1.theUnitedNations,theUnitedStates等表示一个国际机构和国家名称的专有名词作主语时,谓语动词应该用单数形式。例如:TheUnitedNationswasorganizedin1945.联合国成立于1945年。TheUnitedStatesisanindustri…     

so…that…与such…that…

so…that…与such…that…是基础英语中的两个重要句型,也是高考的重要考点之一。使用这两个句型应注意以下三点: 一、意义与语法功能相同 so…that…与such…that…引导的都是结果状语从句,表示“如此……以致……”。例如: He was so unfortunate that he lost both his parents in his childhood. =He was such an unfortunate man that he lost both his parents in hischildhood.他非常不幸,童年时代就失去了双亲。     

新型课堂交流的有效策略

新型的课堂交流模式是包括师生之间(教师和全体学生之间、教师和个别学生之间)、学生之间全方位的相互作用交流系统。本文拟就这种新型课堂交流的有效性策略略陈如下,就教同仁。 一、传递者(主指教师)方面的交流策略 (一)传递者心理品格方面的交流策略 教师的个性特征和心理倾向性直接主导着课堂     

话说积石山

积石山保安族东乡族撒拉族自治县,位于甘肃省临夏回族自治州西北角,东南与临夏县接壤,西与青海省循化县为邻,北与青海省民和县隔河相望,东北与永靖县划河为界。祁连山支脉小积石山由西北向东南横亘全境,源于其间的五条河流在境内汇入黄河。“山不在高,有仙则名”。积石山地区自古以来就是中原王朝和羌、鲜卑、吐蕃、西夏等部族激烈争夺的军事要地,更是大禹治水的起点。相传,帝尧之时,洪水泛滥,“荡荡怀山襄陵,浩浩滔天,下民其忧”。大禹治水,导九山,导九川,于是“九州攸同,四奥既居,九山刊旅,九泽既陂,四海会同”。大禹导河积石,入于沧海。…     

“书面表达”题的解题方法

中考前夕,为帮助考生进一步提高做好“书面表达”题的能力,让学生多做一些针对性练习,并对已经做过的“书面表达”题(包括历年中考书面表达精典试题)进行分类汇总,总结经验,吸取教训,增强优势,防范错误,是很有必要的。笔者从以下几个方面谈谈自己的看法,供广大考生参考。一、增强使用常识性语言的意识,提高全文表达的准确性不少话题的“书面表达”均有常识性语言,这些语言既是不可缺少的要点,又可大大提高全文表达的准确性。例如:“人物介绍”中常见的常识性语言有:Now,Id like to introduce m ylenfatherto you.H e is a good teacher.H …     

“新文科”背景下艺术概论课融入齐鲁文化教学研究

艺术学概论是多数高校美术学专业的必修理论课。基于美术学专业特性和齐鲁文化特色进行教学改革,可以从教材选择、教学方法、教学内容三个层面进行教改,其核心在教学内容的设计上,教材内容依托选定的教材,融合理论课、艺术考察课、论文指导等,形成完整的教学建构,落实理论掌握和应用。具体可以从三个层面进行建构:一是结合齐鲁造型艺术的历史考察艺术的发生和发展规律;二是从宏观和微观角度探讨齐鲁文化对艺术创作的影响;三是探讨齐鲁艺术文化在艺术接受理论中的范例意义。