核心素养视角下培养学生的有“度”思维——以函数、方程、不等式单元复习课为例

文章以函数、方程、不等式单元复习课为例,设计开放性问题,立足基本知识,探究多种解法,通过逻辑推理培养学生的思维角度;设计思辨性问题,构建基本模型,提升学生的思维高度;设计归纳性问题,抽象基本思想,挖掘学生的思维深度;设计变式性问题,强化综合应用,开拓学生的思维宽度.针对在核心素养视角下如何培养学生的有"度"思维进行教学实践研究.     

试析高校会计委派制的现存问题与对策

高校实行会计委派制在贯彻落实国家财经纪律、会计制度，防止会计信息失真，从源头上预防腐败等 方面起到了一定的作用。由于会计人员摆脱了与单位的依附关系，能够相对独立地工作，其效果是明显的，但一些 弊端也逐渐显现出来，本文对存在的问题进行了初步分析并提出了相应的对策。     

从英语精读课到综合英语课的墨迹看英语教学的发展

从分析英语精读综合英语课与精读课在性质、目的任务等方面的弄同，指出了英语精读课以读为主的片面性及求精的局限性，阐述了综合英语课的开设完全符合当前英语教学的发展方向。     

试论馆藏文献资源结构之嬗变及其管理创新

数字图书馆代表着图书馆的发展方向。但在相当长的一段时间内。一方面要与时俱进，利用新技术丰富馆藏资源；一方面要充分发掘传统馆藏资源的潜力。进行服务方式的创新。并建立网络环境下馆藏献资源的管理模式。     

伯克“同一”理论视角下的人称指示语语用探析

对于人称指示语的研究,大部分是从语用学范畴的理论出发。笔者从伯克"同一"理论角度探析人称指示语的语用功能。人们在社交话语中通常会有选择地使用人称指示语来达到相应的认同功能,产生对应的修辞情景,从而实现自己的修辞目的。     

大概念统摄下语文大单元结构化教学探索

大概念统摄下结构化教学体现课程要求,将知识高度关联并抽象概括,从而构建起知识网络,反映学科本质。大概念统领的大单元结构化教学,在“整体性观照”下,通过持续探讨基本问题明晰单元层级,绘制概念地图构建知识结构和认知结构。教学实施时,围绕学科大概念,对单元教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等教学要素进行结构化设计,以形成大单元结构化教学合力,促进素养的真正落地。     

虚实结合的PLC远程综合网络实验控制系统的设计

提出了基于虚拟现场对象的PLC网络控制系统设计方案和技术实现,以基于组态软件MCGS虚拟的传送带、机械手系统以及现实的变频调速系统为底层控制系统,说明了具有远程监控功能的PLC网络控制系统构建过程,指出了这种虚实结合的PLC网络控制系统的独特优越性。实际运行证明,该系统成本低,柔性强,网络层次丰富,是一种可激发学生创新能力的现代综合设计性实验平台。     

相平衡与CO2在水中的扩散速率--CO2排水集气法

根据相平衡等的有关计算可知，常压下CO2溶于水的过程为物理吸收，CO2的饱和水溶液为稀溶液，而且溶液里碳酸的生成和电离可以忽略不计。CO2在水中的扩散系数非常小，其数量级为10^-5cm^2／s，在CO2排水集气法操作中，CO2气体不被水吸收。     

成人高等教育可持续发展应坚持的基本原则

成人高等教育可持续发展应坚持的基本原则郑萍成人高等教育担负着为地区经济建设和社会发展培养人才的重任。要全面提高办学质量和效益，办出特色并直接、有效、持续地为社会及经济发展做出贡献，同样也存在着必须解决好教育观念与教育行为的两个转变的问题。如何通过成人...