话语权势角色与命令句、禁止句

话语权势角色是指发话人在话语交际过程中扮演的那种支配受话人言行的身份角色,依据生成基础可分为客观他赋型和主观自赋型.它是制约命令句、禁止句顺利实现以言行事目的的重要语境因素,而命令句、禁止句的内容和形式也体现话语权势身份并制约权势身份的调整.本文通过对<乔家大院>中命令句、禁止句的形式特点、语用条件的分析,探讨权势角色身份与命令句、禁止句间的双向制约关系,以期指导人们在日常会话中依据适切的权势身份发出适切的指令言语要求,提高人们以言行事的效率.     

字谜识字法的运用

<正>一、概念阐释字谜识字是基于汉字字形(如结构、构字部件、笔画、字音、字义等)进行联想和想象,创编出有趣的字谜谜面,谜面中隐藏着汉字音、形、义的特点。一年级学生注意力容易分散,精细察字能力不足,自主组织语言并规范有序表述生字特点的能力也不强,从而出现学得多、忘得快的现象。针对以上问题,教师应从提升识字教学的趣味性入手,教会学生识字的方法,寓教于乐,提升学生准确识字、精细察字的能力。     

融合教育背景下小学低年级班级管理策略

小学低年级的班级管理重点集中在对学生行为习惯方面的常规教育,但该年龄段学生自我行为调控能力和情绪调控能力较弱,安全意识不强,课间休息容易出现意外,加上需要特殊照顾的特殊儿童,教师缺少足够精力处理课间小事故.因此需要班主任探讨融合教育背景下小学低年级的班级管理策略.     

儿童广告的负面效应及应对策略

在现代社会里,儿童的社会化过程不仅仅依靠家庭和学校系统的、正规的教育,大众文化、社会风俗、群体亚文化、传播媒介等社会教化方式对儿童的社会化作用也是不容忽视的。广告作为一种社会教化方式是儿童社会化的一种不可或缺的途径,对儿童的成长、心理的成熟与变化、行为方式的选择、健康的道德观念的形成以及符合时代潮流的思想意识的     

用趣味字谜识字法打造高效识字课堂——以小学低年段识字教学为例

为打造"快乐思考,设谜猜字,遇见最活泼汉字"的高效识字课堂,作者研究趣味字谜识字法在低年级识字课堂中的运用及作用。该方法是发挥汉字笔画、结构的组合特点及特有的联想功能,引导学生将汉字创编成字谜识记汉字方法。课堂实证研究表明,不仅能让学生高效识字,还能培养学生思维力和汉字审美能力,提高自主识字能力,丰富文化内涵。