强化实践性教学环节提高学员岗位任职能力

强化实践性教学环节提高学员岗位任职能力陈峰杨建荣陈培顺成靖关键词实践性教学环节学员任职能力中图法分类号Ｇ４２０我们在教学实践中强化了一个共识：实践性是人才内涵的第一属性，要全面提高学员岗位任职能力，必须在多层面、多层次上加强实践性教学环节。１优化教学...     

总后卫生部首长来院视察

5月 2 4日 ,总后卫生部副部长傅征少将、科训局霍仲厚局长和黄殿龙助理来学院视察指导工作。学院何敦文政委代表党委介绍了学院教学、科研情况。傅副部长一行视察了有关教研室、实验室和学员队。傅副部长对学院的工作十分满意 ,他说 :“学院多年来为培养海军基层部队卫生干部做了大量工作 ,是有历史性贡献的”。他要求学院全体同志 ,要坚决贯彻军委新时期战略思想 ,以军事斗争准备为龙头 ,树立信心 ,突出特色 ,保证质量 ,把学院教学工作做好 ,把学院办好 ,为国防事业再立新功。总后卫生部首长来院视察@陈培顺     

运用心理交流技巧 开展课堂“共鸣”教学

课堂教学中,教员可通过语言、声音、声调、语速、目光、面部表情、人际关系距离及姿势等与学员进行心理交流,为开展素质教育和个性化教学,教员不但应善于组织语言、运用语言进行讲授式教学,还应有意识的适当运用积极的心理交流技巧,将优雅的气质、乐观的情绪、爱教敬业的心态和活化的知识传递给学员,使其产生美的共鸣,情感的共鸣和思维的共鸣,从而达到提高课堂教学质量的目的。     

军队全科医学教育体系的探索

全科医学是近30年发展起来的新型医学科学分支，是以现代化医学模式为基础，提供医疗治保健康复一体化的服务，构建军队全科医学教育，培养新型全科医学人才是军队院校医学教育发展的必然要求。     

心原性脑梗塞的早期CT征象

脑 CT 对早期卒中的评价起着重要作用,首先可区分缺血性卒中和出血性卒中,也可提示心脏栓子的卒中机理。本文首次比较了心原性栓塞的高危、中危、低危3组患者的卒中早期 CT 征象。选择全美神经系统疾病和卒中协会(NINDS)卒中资料库中1267例患者的病史、体格检查及 CT扫描资料。714例患者检查了超声心动图,43例进行24h Holter 监测。613例复查了 CT。作者将强、弱或无心原性栓塞的3组患者分别定为高危、中危     

卒中后癫痫发作

卒中后癫痫发作尚未引起足够重视。有报道卒中后癫痫发生率为4.3%～42.8%,其差异是由于研究对象不同,有些只包括脑梗塞,有些则为脑出血患者。本文选择了200例卒中康复期患者进行回顾性研究,以了解脑卒中后癫痫的发生率、临床特征及预后。200例患者,男147例,女53例,平均年龄52.3岁,平均随访时间39.9月。行 CT、EEG、MRI、颈动脉     

大学李家顺校长来我院调研和视察

大学李家顺校长率领训练部唐国民副部长、原军务处陈锦华处长、基础部陈新年主任及机关领导、专家教授共14人于1999年9月13日至16日来院调研和视察。陈峰院长代表院党委向大学领导汇报了建院26年来的教学、科研等各方面建设、改革与发展情况c李校长视察了学院训练部、基础部及各系有关单位,参加了专家、教授座谈会、中青年骨干座谈会和训练部科室领导座谈会,深入了解了学院全面建设情况。李校长还亲临414医院视察,参加了医院50周年院庆。在调研视察中,李校长对学院的办学宗旨、培训目标、办学条件、办学规模和教学质量给予了充分肯定,…     

师资继续教育模式的研究与实践

研究师资继续教育模式可为教师构建不断演进的、可持续发展的知识体系,增强创新能力,提高综合素质.第二军医大学南京军医学院自1994年试行师资继续教育制度以来,经过实践、修订、再实践、再修订,形成了师资继续教育系列运行模式和配套激励机制,师资继续教育建成体系,教学质量上水平、上效益,教师爱教敬业,争创优质育人佳绩.     

学院11月召开“第十届教学改革经验论文报告会”

根据学院年度工作安排 ,拟定于 2 0 0 1年 1 1月召开“第十届教学改革经验论文报告会”。此次报告会的主题是 :着眼军事斗争准备的人才需求 ,总结成就 ,加大教学改革力度 ,提高人才培养质量。总结并推广两年来教学实践、教学管理及教学保障等方面的先进经验和做法。各单位要积极投稿 ,并于 1 0月底前将撰写论文交训练部教务科。论文限 40 0 0字以内 ,并须附 5 0 0字以内摘要 ,为便于汇编 ,来稿请采用 Word文件形式 ,附交软盘。学院11月召开“第十届教学改革经验论文报告会”@陈培顺…     

21世纪医学发展与海军医学教育改革

２１世纪医学科学将出现第三个里程碑性的飞跃，对医学人才的要求也将呈现深刻的变化，我国目前医学教育存在诸多问题，面临新的挑战，必须在教育模式，专业设置，课程结构，教学内容及教学方法和手段上进行全方位改革，为适应高技术条件下海上局部战争及海军“近岸防御”的战略转变，海军医学教育必须更新教育思想和观念，着力加强素质教育，培养跨世纪高素质的合格医务人才。