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1.
目的 探讨多种形式的健康教育对提高宫颈糜烂治疗依从性的作用。方法 将确诊为宫颈糜烂的120例患者随机分为研究组、对照组。均给予相应的治疗。研究组增加健康教育内容。两组患者同时观察复诊率、治愈率、对医疗服务的满意程度、疾病的认知情况。结果 研究组增加健康教育后,患者复诊率、治愈率、诊疗满意程度、疾病认知情况均较对照组高(P<O.05)。结论 健康教育能提高宫颈糜烂患者的治疗依从性,获得较高的治愈率。 相似文献
2.
阿胶补血口服液中黄芪甲苷含量的测定 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:建立测定中成药阿胶补血口服液中黄芪甲苷的含量。方法:采HPLC—ELSD色谱法,色谱柱:HypereloneBDS柱(150×4.6mm,5μm);检测波长:286nm;流动相:乙腈-水(32:68);流速:1.0ml/min。结果:黄芪甲苷在0.525-5.25μg范围内具有良好的线性关系,r=0.9997;平均回收率为99.04%,RSD=1.79%。结论:该法灵敏度高、专属性强、重现性好,并通过对数批样品含量进行考察.町作为制剂质量控制指标之一。 相似文献
3.
美沙酮维持治疗保持时间及其影响因素的Cox回归分析 总被引:3,自引:0,他引:3
目的探讨影响海洛因成隐者美沙酮维持治疗保持时间的因素,为预防脱失提供依据。方法对社区美沙酮维持治疗的受治者进行基线调查,后对其随访12个月,采用Cox回归分析。结果经Cox回归分析,影响保持时间的治疗前因素有:年龄(RR=1.003,P=0.012)、民族(RR=2.747,P=0.000)、既往参加戒毒治疗次数(RR=1.079,P=0.004)、偷吸或多药物滥用(RR=1.055,P=0.014)、周围朋友吸毒(RR=1.075,P=0.002)、每日美沙酮平均剂量(RR=4.811,P=0.000)。结论治疗前和治疗中的因素都会影响受治者在治疗中的保持时间,其中以民族、年龄、美沙酮剂量、多药物滥用对保持时间的影响最为明显。今后应积极采取有针对性的干预措施,延长治疗保持时间,降低脱失率,以提高美沙酮维持治疗的依从性。 相似文献
4.
5.
目的:研究闯关式教学法在手外科新职工岗前培训中的应用效果,以更好地开展新职工岗前培训工作。方法:将2019年8月—2020年7月入手外科轮转的31名应届护理毕业生作为对照组,将2020年8月—2021年7月入手外科轮转的33名应届护理毕业生作为研究组,对照组新职工采取传统教学模式,研究组新职工采用闯关式护理教学模式。两组均由手外科总带教安排临床带教老师,根据手外科新职工岗前培训带教计划集中授课24课时(每课时30 min),其中基础理论授课18课时,操作技能授课6课时,对操作技能课的全过程进行录像。比较两组新职工岗前培训后的考核成绩及对教学模式满意度,应用S-T分析法及Rt-Ch曲线比较两组教学模式的区别,并以上述指标评价培训效果。结果:在进行岗前培训后,研究组新职工的考核成绩明显优于对照组,对教学模式的满意度(93.94%)均显著高于对照组(74.19%),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:手外科专科岗前培训是护理新职工进入手外科工作的门槛,通过岗前培训,可以使新职工尽快完成从学生到护士的角色转变,为护理安全提供保障。 相似文献
6.
从五个方面,即监护和一般护理、饮食及大小便护理、并发症的防治、心理护理、健康教育论述急性心肌梗死的护理。指出:要帮助患者正确认识疾病,做好康复指导。 相似文献
7.
随着职业学校课程改革的不断深化,新教育改革慢慢向着“一体化”教学方向发展。所谓“一体化”教学,是指以能力本位为指导理论,将理论教学与实践操作技能训练有机结合起来的一种教学行为模式。“一体化”教学的体系清晰,形式生动活泼,是以学生为主体的一种有效教学方法,理论教学围绕实践操作技能训练展开,针对性强,既利于教师的“教”,又利于学生的“学”。通过理论与实践的完美结合,突出了实践操作技能训练,使学生学到了扎实的理论知识,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的能力。 相似文献
8.
目的:探讨开塞露灌肠对早产儿黄疸的影响。方法:将50例早产儿随机分为治疗组25例和对照组25例,治疗组用10ml注射器抽取开塞露2ml/kg,加等量生理盐水,用消毒8号导尿管轻轻插入肛门内2~3cm,然后把抽取好的开塞露经导尿管缓慢注入肛门,注射完后停留2min再拔出尿管;对照组不用开塞露,按常规护理。观察两组早产儿胎便排完所需时间、经皮胆红素值。结果:治疗组胎便排完所需时间短,经皮胆红素值低,黄疸发病率明显低于对照组,两组有差异有显著性(P〈0.05)。结论:对早产儿黄疸进行早期干预,能有效降低早产儿黄疸的发病率,进而减少胆红素脑病的发生几率,从而提高围生儿生命质量。 相似文献
9.
近年来,异位妊娠的发病率有逐渐增高趋势,重复异位妊娠的病例也相应增多,重复异位妊娠对妇女的身心产生严重的伤害。对首次异位妊娠患者进行健康教育,可提高患者自我护理知识和技能,减少和降低重复多次异位妊娠的发生率。笔者对我院2004年1月至2005年12月收治首次异位妊娠保守治疗的275例患者进行健康教育后, 相似文献
10.