外科学课程思政的探索

为更好地落实立德树人根本任务, 在外科学开展课程思政意义深远。本文选取在浙江大学医学院附属第二医院外科轮转的浙江大学2019级"5+3"临床医学专业和八年制临床医学专业159名学生为对象, 细化育人元素为"五爱六向", 充分挖掘外科学专业课程中的思政素材, 形成全员、全过程、全课程"三全"育人教学形态, 并以"三维一体"进行课程反馈。满意度调查结果显示, 在159名学生中, 分别有150名(94.3%)、151名(95.0%)、146名(91.8%)、156名(98.1%)和152名(95.6%)学生认为外科学课程思政可促进人文关怀观念、医者的责任心、职业认同感、爱国主义精神、对医学史的认识和临床创新意识。可见, 外科学课程思政有利于医学生的精神塑造, 提高课程满意度, 保障教学质量。     

科学规范人体器官移植机构伦理委员会结构的构想

建立结构合理的人体器官移植机构伦理委员会,是有效发挥作用的基本要求和必备条件。针对我国目前存在的问题,根据委员会履行职责的需要,建议参照国际惯例,结合实际,对委员会成员应具备的资格条件、委员会成员结构的多样性及规模与构成比例等要求进行讨论,从而提出科学规范我国人体器官移植机构伦理委员会结构的建议。     

以胜任力为导向的案例式教学在口腔科学课程中的应用研究

目的：探讨基于胜任力为导向的案例式教学在口腔科学教学中的应用效果。方法：选取本校临床医学本科生按照班级随机分组,对照组采用传统教学法,实验组采用以胜任力为导向的案例式教学方式,比较两组的授课效果并进行评价。结果：实验组的测试成绩显著高于对照组,授课方式也更受学生青睐,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：以胜任力为导向的案例式教学应用于临床医学本科生的口腔科学课程有助于提升授课效果和教学质量。     

浅谈器官移植资源分配的公平、公正、公开原则

公平、公正和公开原则是人体器官移植的基本要求。通过对我国器官移植资源分配的现状、要求和美国器官移植资源分配方案进行讨论，提出实现我国器官移植资源分配公平、公正和公开的对策。首先，建立一个以医学器官移植专业协会为主的全国统一的人体器官供求信息库。其次，制定我国人体器官移植患者排序和人体器官分配的原则。最后，在设立伦理委员会的基础上，成立专门管理和监督机构，以期实现我国器官等稀缺卫生资源分配的真正公平。